如何提高農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)的質(zhì)量

蔣偉

摘要：拼音教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好拼音，為學(xué)生識(shí)字、說(shuō)好普通話、提前進(jìn)入閱讀打下基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)習(xí)以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛，在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)漢語(yǔ);拼音教學(xué);教學(xué)目標(biāo);興趣

一、要以音節(jié)教學(xué)為中心

掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點(diǎn)，是衡量拼音教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是充分發(fā)揮拼音作用的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中除了對(duì)聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導(dǎo)外，應(yīng)著重進(jìn)行直呼音節(jié)和書(shū)寫(xiě)音節(jié)的訓(xùn)練，要以音節(jié)教學(xué)為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學(xué)中怎樣強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)呢？ 1.看圖引出音節(jié)詞后，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞的音，使學(xué)生對(duì)詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。2.引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍要學(xué)習(xí)的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準(zhǔn)備。3.教學(xué)聲母或韻母后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲、韻連讀的方法進(jìn)行直呼音節(jié)的練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)要求學(xué)生帶調(diào)按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是“開(kāi)火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學(xué)生熟讀音節(jié)后還應(yīng)再次讓學(xué)生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語(yǔ)不僅會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握直呼的要領(lǐng)，而且可加深對(duì)音節(jié)及聲母、韻母的識(shí)記。4.對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)量可少些。也可采取看圖寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)或聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)及詞語(yǔ)等形式提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)音節(jié)的速度和正確率。

二、要以讀寫(xiě)應(yīng)用為目的

進(jìn)行“注，提”實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)，教師必須明確學(xué)生掌握拼音是為了應(yīng)用在提前閱讀和寫(xiě)作上，決不是僅用拼音作識(shí)字的工具。因此，教學(xué)中要注意設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，充分利用語(yǔ)言材料把拼音同語(yǔ)意聯(lián)系起來(lái)。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習(xí)說(shuō)話等。只有把拼音同語(yǔ)意聯(lián)系起來(lái)，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;才能有助于學(xué)生更好地識(shí)記字母和音節(jié);才能豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的思維。從而提高學(xué)生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字嘣現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)也為學(xué)生寫(xiě)作中準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

三、要進(jìn)行大量的直呼音節(jié)的訓(xùn)練

任何一種能力的形成，都不是硬講、硬教出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng)過(guò)反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成。所以，在學(xué)生已掌握了漢語(yǔ)拼音的基本零件和直呼音節(jié)方法的基礎(chǔ)上，教師要采用多種形式，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的、嚴(yán)格的、反復(fù)的直呼音節(jié)的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意：1.除教學(xué)每課拼音時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，教師還要把學(xué)過(guò)的每課出現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語(yǔ)用卡片或投影片寫(xiě)下來(lái)，利用教學(xué)拼音新課前的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意對(duì)帶有i、u、ü的單韻母音節(jié)反復(fù)強(qiáng)化，為讀準(zhǔn)聲介合母的音節(jié)打基礎(chǔ)2.每學(xué)習(xí)完一課，也可指導(dǎo)學(xué)生利用小卡片把學(xué)過(guò)的音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，以便學(xué)生自己練習(xí)讀或?qū)W生之間互相練習(xí)讀。3.根據(jù)學(xué)生直呼音節(jié)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。這樣不僅有利于學(xué)生直呼技能的形成，還擴(kuò)展了知識(shí)。4.適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分拼音句子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)連讀的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀拼音短文搭橋鋪路。5.根據(jù)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)容，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)的積極性和主動(dòng)性。

四、課堂上教學(xué)與游戲活動(dòng)并存

教學(xué)新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，教學(xué)的效果也不見(jiàn)效，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的 特點(diǎn)，在新授后加入一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)。如，教學(xué)聲母k h，加入一個(gè)拍手游戲，老師找一個(gè)學(xué)生上來(lái)跟老師一起玩，然后同桌一起玩，從而加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識(shí)。充分利用課文中顯有的插圖、字母卡，教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的卡結(jié)合起來(lái)。必要時(shí)，還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡，以補(bǔ)充課本中現(xiàn)成教具的不足。如教學(xué)聲母w時(shí)，可自制一幅“烏鴉和烏鴉圖”，在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想：烏鴉站在什么地方？學(xué)生回答后，問(wèn)，這個(gè)樹(shù)枝像什么？學(xué)生回答后，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個(gè)樹(shù)枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音，后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w 的音。邊發(fā)音邊講解w的寫(xiě)法，又結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”，由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝，邊講邊寫(xiě)：v v w，兩筆寫(xiě)成，在中格。充分利用圖畫(huà)，直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。

總之，拼音教學(xué)要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)拼音教學(xué)的指導(dǎo)思想，掌握音節(jié)，結(jié)合語(yǔ)言，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)掌握音節(jié)并不是說(shuō)對(duì)組成音節(jié)的字母的教學(xué)可以淡化，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時(shí)間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中得到鞏固，收到一箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，教規(guī)律，教方法，就一定會(huì)收到好的效果，使?jié)h語(yǔ)拼音真正成為提前讀寫(xiě)、全面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的工具。

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