陳后金 李艷鳳 陶丹



摘 要:課程教學是專業建設和人才培養的“最后一公里”,面向時代發展,教學內涵為要,課程思政為魂,深化信號處理系列課程教學改革。明晰了課程教學內涵,厘清了課程改革路徑;重構了課程教學體系,重塑了課程教學內容,創新了隊伍建設機制,深拓了課程教學資源;協同推進課程教學與思政育人,深度挖掘課程思政元素,構筑了課程思政教學體系,思政育人無痕浸潤課程教學全要素和全過程。課程教學改革取得了顯著成效和豐碩成果,提升了課程教學質量,形成了“名課—名教材—名師”協同推進的良好格局,有效達成了“價值塑造、知識傳授、能力培養”的課程教學目標,為專業建設和優秀人才培養做出了重要貢獻,為推進全國信號處理課程建設發揮了積極作用。
關鍵詞:課程教學;教學內涵;課程思政;信號與系統;數字信號處理
一、課程教學改革背景
我們已進入信息化和智能化時代,社會對具有創新思維、創新精神、創新能力的電子信息類專業人才需求日益迫切。本科人才培養質量取決于專業建設質量,專業建設質量取決于課程教學質量。課程是人才培養的核心要素,是人才培養的“最后一公里”[1]。
信號處理系列課程(信號與系統、數字信號處理)是電子信息類專業基礎課程,也是以信息化和智能化為主要特征的新工科專業的核心課程。傳統的信號處理系列課程教學與建設存在諸多不足:課程教學內涵……