初中英語教學情境創(chuàng)設的適切性研究

張倩

摘 要：隨著新課改的深入以及學生主體性的突顯，越來越多的教師習慣在自己的課堂中使用情境教學模式。但是在實際課堂中，卻不能夠利用自己的專業(yè)性對課堂進行設計，導致不能夠取得很好的效果，因此，對于現(xiàn)階段的教師來說，如何在情境教學中提升適切性是他們面臨的一大難題。本文主要探討如何在初中英語教學情境創(chuàng)設的課堂中提升適切性，可供讀者參考。

關鍵詞：初中英語;情境創(chuàng)設;適切性研究

引言

在初中英語教學過程中，越來越多的教師開始借用新型教學技術來提升自己課堂的趣味性，致力于打造其樂融融的班級氛圍，也有很多教師在教學過程中非常注重教學情境的創(chuàng)設，讓學生變得主動起來。但是長久下來卻發(fā)現(xiàn)并不能夠取得很好的教學效果，究其原因，是沒有注重提升適切性，因此，對于英語教師來說，要將自身的專業(yè)知識與實踐教學經(jīng)驗相結(jié)合，不斷提升自己課堂的適切性。

一、教師要不斷更新教育觀念，來提升適切性

對于初中英語教師來說，為了提升自己的教學能力，提升課堂的教學效果，首先要根據(jù)時代的變化不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念。很多教師任教時間比較長，受傳統(tǒng)教育的影響比較嚴重，在教學過程中，不能夠站在學生的角度思考問題，也不能夠通過教學提升學生的學習興趣，一味追求成績等，這種教學理念隨著教育的不斷改革是需要進行革新的。對于現(xiàn)階段的教師來說，不能拿成績來區(qū)別對待學生，要用發(fā)展的眼光對待學生;在教學過程中，要摒棄之前老舊的教學理念，根據(jù)現(xiàn)代社會對于學生能力的要求，不斷調(diào)整自己的教學目標等[1]。

二、教師要合理設置教學目標，來提升適切性

教師教學目標的設置對于教學來說非常重要，它直接決定著這一節(jié)課要如何進行。對于教師來說，要能夠根據(jù)自己班級學生的實際發(fā)展情況，來設置專屬于自己班級的教學目標。

例如，教師發(fā)現(xiàn)自己班級的學生不能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到生活中的時候，就可以通過教學目標的設置，來鍛煉學生的應用能力。在仁愛版七年級下冊Unit 6《Our local area》的教學過程中，教師可以給學生布置一個小任務，課后給自己最好的朋友拍攝自己房間的視頻，并在視頻中用英語講解自己的房間里都有什么物品，自己最喜歡的物品是什么等，通過這種方式，來督促學生將所學的知識應用到自己生活中，從而加深自己對于知識的印象[2]。

三、教師要合理創(chuàng)設教學情境，來提升適切性

對于英語教師來說，在利用情境式教學模式時，要能夠通過自己對教材知識的滲透理解，來合理創(chuàng)設情境，不能讓學生感受到情境和所學的內(nèi)容是不相吻合的，因此，在情境的創(chuàng)設時，教師要做到松弛有度。

例如，在仁愛版七年級下冊Unit 8《The seasons and the Weather》的教學過程中，教師可以利用多媒體，播放關于春天、夏天、秋天、冬天的照片，同時配合上背景音樂，當教師講到春天的時候，播放背景音樂以及照片，然后讓學生說一說在春天的天氣如何，我們會在春天做什么？從而引入“It’s warm. It’s a good season for flying kites”，開始這堂課的學習[3]。

四、教師要不斷營造學習氛圍，來提升適切性

對于學生來說，在學習英語的時候，有一個良好的學習氛圍也是非常重要的。它不僅能夠讓學生找到志同道合的伙伴，而且能夠在學生遇到問題的時候，及時進行解決，因此，對于初中英語教師來說，為了能夠提升教學效果，需要在班級里開設一個英語角，讓學生能夠在英語角鍛煉到自己說英語的能力。

教師可以在教室的角落布置一個書架，在書架上擺放適合學生自主學習的英語書籍，然后安排學生進行日常管理，除此之外，還要在早晨、晚上的時候帶領學生開口說英語，促進學生用英語進行交流的能力。

五、教師要借用現(xiàn)代教學手段，來提升適切性

為了能夠讓英語教學課堂更加符合現(xiàn)代教育需求，教師還可以借用現(xiàn)代教學手段來不斷豐富自己的課堂，提升適切性。一方面，教師可以在教學過程中使用多媒體技術，糾正學生的發(fā)音問題，或者是營造上課氣氛等;另一方面，教師還可以利用微課模式進行教學，這樣不僅能夠減輕學生學習的壓力，讓學生進行板塊學習，還能夠方便學生后續(xù)視頻的查看，幫助學生回憶課堂內(nèi)容;除此之外，教師還可以采用慕課的模式，借用現(xiàn)代技術進行情境教學。

結(jié)束語

綜上所述，提升適切性對于初中英語教學來說是非常重要的。它不僅能夠幫助學生提升學習英語的積極性，而且能夠很大程度上提升教學質(zhì)量，對于教師和學生來說都是非常重要的。因此，教師在教學過程中，要不斷將自身的經(jīng)驗與學生的實際情況相結(jié)合，制定符合自己班級學生發(fā)展的教學目標以及教學計劃，提升學生對英語學習的興趣。

參考文獻

[1]龐文娟.初中英語教學情境創(chuàng)設的適切性研究[D].西南大學，2015（8）：00045-00045.

[2]郭歡歡.初中英語教學情境創(chuàng)設的適切性研究[J].文理導航，2018（1）：1.

[3]周蘊芳.初中英語教學情境創(chuàng)設的適切性研究[J].中華少年，2017（10）：2.