農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策研究

廖永福

摘 要：目前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多農(nóng)村的年輕人為了改善家庭條件而選擇出外打工，留守兒童問題成為了公眾關(guān)注的首要問題。大量的家庭教育問題也隨著父母角色的缺失產(chǎn)生，這樣及影響了留守兒童的健康成長，同時也影響了整個社會的發(fā)展。要想解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題，就需要家庭、學(xué)校和政府多方面的努力。本文就對農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守;家庭教育;問題

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的教育問題日益受到人們的關(guān)注。深入研究和分析農(nóng)村留守兒童的教育問題，對于維護(hù)其受教育權(quán)、實現(xiàn)其公平、促進(jìn)農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的現(xiàn)狀及原因

（一）監(jiān)護(hù)人自身文化素質(zhì)較低，無法起到榜樣作用

在現(xiàn)實生活中，大部分的農(nóng)民家長都沒有經(jīng)過正規(guī)的教育，他們的教育水平和文化水平都很低，這不但起不到應(yīng)有的作用，反而會對他們產(chǎn)生負(fù)面的影響。另外，留守兒童的監(jiān)護(hù)人也從家長向親屬過渡，他們以家庭為中心，缺少與子女的溝通和溝通;另一方面，也有可能是因為找不到交流的突破口和落腳點，在學(xué)習(xí)上也只是作為一種引導(dǎo)，不能給孩子任何的指導(dǎo)和陪伴，久而久之，孩子就會把自己的依賴性隱藏起來，而不會向老師和監(jiān)護(hù)人尋求幫助。由于兒童年紀(jì)尚輕，心智尚不成熟，無法辨別是非，容易模仿，而一些家長的素質(zhì)較差，經(jīng)常在子女面前爆粗口、罵臟話，對兒童造成很大的影響，進(jìn)而形成不良的行為。

（二）缺乏安全保障，兒童缺乏安全感

留守兒童的父母長期在外，無法真正了解孩子內(nèi)心需求。由于缺乏家長的陪伴和安全教育，孩子們沒有形成相應(yīng)的安全意識，致使許多家庭中的兒童成為了暴力的目標(biāo)，并且大部分的孩子在遭受傷害后，都不能及時通知家長，只能默默忍受。歸根結(jié)底是孩子心中已經(jīng)形成了父母無法提供幫助的想法。該問題是否值得父母深思呢？孩子的處境及教育問題，孩子不應(yīng)該站在主動配合的層面上，而且外出務(wù)工并不是教育缺失的理由，父母的撫育與教育方式應(yīng)是主要的因素。家長應(yīng)調(diào)整家庭生活與教育觀念，給予孩子關(guān)愛，讓他們健康成長。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策

（一）樹立正確的家庭教育觀

一個人要接受良好的教育，就必須要有良好的家庭教育，良好的教育對子女的影響也是巨大的，而農(nóng)村的家長在教育上存在著許多缺陷，這就導(dǎo)致了許多家庭教育問題。父母在教育孩子時，不能一味的縱容，也不能因為不能陪著孩子，就給他提供物質(zhì)上的補(bǔ)償，良好的家庭環(huán)境要求每一個家庭成員都要設(shè)身處地的設(shè)身處地的為他們著想，而不僅僅是為了滿足他們的物質(zhì)需求。父母要樹立平等的教育觀念，要尊重和保護(hù)孩子的自尊心，平時要多和孩子交流，平時和孩子在一起的時間太少了，父母要給他們營造一個良好的家庭氛圍，給他們一個良好的成長環(huán)境。家長也不能過分看重成績，許多家長望子成龍，但留守兒童本就在學(xué)習(xí)中缺乏應(yīng)有的家庭指導(dǎo)，成績不好時可能產(chǎn)生厭學(xué)，要多培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，多與孩子分析原因，找老師了解情況，鼓勵孩子學(xué)習(xí)。

（二）政府應(yīng)該努力建設(shè)新農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)

父母是兒童教育必不可缺的一部分，留住留守兒童父母才能從根本上解決問題。因此要加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，提升農(nóng)民生活質(zhì)量，為農(nóng)民提供更多更好的生產(chǎn)條件和種植環(huán)境。同時進(jìn)一步加大對農(nóng)民的優(yōu)惠政策，提高農(nóng)民留鄉(xiāng)建設(shè)的積極性，讓更多年輕人選擇留在農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村。政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，鼓勵和引導(dǎo)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)，為更多的留守兒童家長提供崗位，保障家庭收入，讓他們既可以在本地掙錢養(yǎng)家，又可以照顧孩子，保障留守兒童的教育。

（三）營造積極的有關(guān)留守兒童的文化氛圍

部分留守兒童受老舊觀念影響認(rèn)為讀書無用，拒絕接受教育，早日步入社會。因此，相關(guān)部門應(yīng)該讓留守兒童及監(jiān)護(hù)人充分了解學(xué)習(xí)知識的重要性，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，明白在現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)文化知識的重要性，從而重視起學(xué)習(xí)與教育。同時，相關(guān)部門應(yīng)積極與村委會聯(lián)系，與村干部等受過高等教育并在村里有威望的人溝通，通過走訪、宣傳等形式，讓更多的監(jiān)護(hù)人明白培養(yǎng)兒童教育的重要性與必要性，更愿意為兒童的教育投入時間金錢，也更愿意配合學(xué)校開展工作，幫助留守兒童學(xué)習(xí)成長。學(xué)校也要積極展開文化宣傳，不能只止步于學(xué)習(xí)方面的日常工作，也要對學(xué)生進(jìn)行文化宣傳與文化熏陶，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而整體提高留守兒童素質(zhì)，讓其做到德智體美勞全面發(fā)展。

（四）發(fā)揮學(xué)校對留守兒童教育管理作用

家庭教育的落實離不開學(xué)校教育，農(nóng)村留守兒童在學(xué)校的時間甚至不比在家的時間少，農(nóng)村留守兒童的家庭教育需要學(xué)校發(fā)揮一定的作用。學(xué)校一定要與留守兒童家長以及代理監(jiān)護(hù)人之間及時溝通反映留守兒童最近的情況，加大家校合作力度。老師也可以和家長、代理監(jiān)護(hù)人一起討論教育孩子方面的問題，了解他們的需求，在教育上共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校還可以針對在校的留守兒童，提前了解他們的特殊家庭環(huán)境，對他們進(jìn)行關(guān)愛和關(guān)注，使他們雖然在家庭教育上有所缺失但是能夠在學(xué)校教育中得到好的幫助，解決他們在學(xué)校學(xué)習(xí)中遇到的困惑并對其心理問題作出疏導(dǎo)。同時對留守兒童要采取合適的教育方式，尤其是在學(xué)習(xí)和生活上的監(jiān)督，防止留守兒童受到周圍不良環(huán)境的影響。老師要留意班上留守兒童表現(xiàn)出的情況，多在生活中了解他們的性格，對留守兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助，創(chuàng)造好的學(xué)校氛圍，使他們在學(xué)校中體會到溫暖，發(fā)揮學(xué)校在教育中的作用。

三、結(jié)束語

家庭教育肩負(fù)著社會進(jìn)步的使命。黑格爾說：“家庭關(guān)系是人的最初社會關(guān)系，家庭作為一種倫理實體和基本制度，是現(xiàn)代社會倫理體系的邏輯起點。”因而，家庭教育對于促進(jìn)兒童的成長成才、家庭的幸福美滿、社會的和諧繁榮都有著非常重要的作用。農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工造成的農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失產(chǎn)生了大量的家庭教育問題，期待通過家庭、學(xué)校和政府等多方面的努力，能夠真正地解決農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題。

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