鄉土資源與小學語文課堂教學融合的策略研究

楊遠麗

摘 要：積極地推進鄉土資源和小學語文課堂教學的深度化融合，并進一步在小學語文課堂教學的各個環節中發揮鄉土資源的應用價值和效益，是小學語文教師提升教學效益和服務學生不斷發展和提升的主動選擇。小學語文教師要不斷深化對鄉土資源的搜集、整理、研究和實踐化應用，以更好借助鄉土資源來不斷改進和優化小學語文課堂教學組織和實施的各個環節，助力課程教學目標的達成。本文將從以下三個基本著手，就鄉土資源和小學語文教學的融合路徑進行探索和研究，期望能夠起到拋磚引玉的良好效果。

關鍵詞：鄉土資源;小學語文;融合教學;有效性;路徑

當前，在具體的鄉土傳統資源的應用和實施過程中還不可避免的遇到較多的問題，如重視程度低、準備工作不到位、課堂實施不高效、忽視應用后的總結和歸納等等，這些問題的存在制約著鄉土傳統資源應用效益和質量的提升。需要教師積極地結合鄉土傳統資源的應用現狀和語文學科的教學特點，積極地在實踐中進行歸納和總結，全面破解融合教學實施過程中遇到的各種瓶頸環節和存在的突出問題，更好把握鄉土傳統資源在小學語文高質量應用的基本規律。

一、提高重視程度

小學階段語文教師對鄉土文化資源在小學語文課堂教學中的有效應用探索工作是否重視、重視的程度是高還是低，探索實施目標是否科學化與合理化，這些因素都會對具體的探索應用實施效益和質量的提升產生重要的和直接的影響，而從目前的基本情況來看，部分語文教師受到應試教育理念的影響，對鄉土文化資源在小學語文課堂教學中的有效應用探索工作理解不到位、重視力度不高，且探索實施目標設計不科學與不合理，這些情況的存在制約著實施效益和質量的提升，需要教師積極地對此進行反思和改進。一方面，要強化認識。小學語文教師要全面深化對課程標準的分析和研究，著重強化對鄉土文化資源應用內容的研究和解讀，并積極地將高質量的鄉土文化資源應用和促進教學效益提升、服務學生全面發展相結合，進一步強化自身的思想認識。另一方面，要明確實施目標。小學語文教師要積極地結合語文課程教學的總體安排、當前鄉土文化資源應用實施的基本現狀，積極地設計長中短期相銜接的探索目標和探索規劃，穩步和有序的推進探索實施。

二、做好充分準備

積極地做好充分化、細致化和精準化的準備工作，是鄉土文化資源在小學語文課堂教學中的有效應用的必要基礎和重要前提，也只有充分做好準備工作，才能對后續的滲透實施和應用開展提供堅實的素材支撐、設計合理的流程，而從目前的基本情況來看，部分語文教師對應用之前的準備工作重視力度不高，使得備課工作的精準性不高、針對性不強，需要教師積極地理解準備工作的重視性，并積極地結合需要進行更加細致化、精準化和全面化的準備工作，為后續的高質量應用實施奠定堅實的基礎。例如，在講解《橋》文章內容時，教師要積極地對教材進行研究和分析，并結合教材“橋”主題積極搜集相關的資源，如搜集和整理包含“橋”主題的地方文獻資料、縣志網絡等等，并積極地將這些資源制作成不同的呈現形式，如微課案例視頻、PPT講解課件和相應的多媒體圖片資源，還可以積極地設計對應的隨堂練習題目，如包含橋主題的閱讀內容、寫作內容和口語交際內容等等，同時設計具體的應用流程和應用次序，明確各個階段進行鄉土資源滲透的先后次序，各個階段進行鄉土資源滲透的側重點、核心點與關鍵點，真正為后續的高質量應用打好堅實的基礎。

三、強化應用實施

積極強化鄉土傳統資源應用實施，是語文教師借助鄉土傳統資源優化課堂教學組織和實施的核心環節，也只有抓住了課堂的幾十分鐘，才能更好的優化學生語文學習體驗，教師要積極深化自身認識，并積極地立足課堂教學現狀、具體的教學內容，科學合理的引入鄉土傳統資源，來不斷完善課堂教學形態、優化課堂教學組織方式，進而激發學生興趣，拓展學生視野，促進學生學習效益和質量的不斷躍升。例如，在講解《臘八粥》模塊內容時，教師可以播放《茉莉花》曲目進行良好課堂環節氛圍的營造，讓學生沉浸在舒緩、唯美的旋律中，給予學生更好良好的體驗。在具體的教學實施過程中，教師可以以臘八喝粥為素材資源，編制相應的隨堂練習題目，引導學生在閱讀這些傳統文化資源內容時感受我國傳統文化的魅力，進一步豐富學生的傳統文化知識點，同時教師還可以為學生布置課下作業任務，如上網搜集關于臘八喝粥習俗的資源，并對這些資源進行歸納和學習，如學習臘八節喝粥的習俗、注意事項，真正立足課堂進行高質量的傳統文化滲透，促進學生語文學習效益的提升與核心素養的培養。

綜上所述，積極地探索鄉土文化資源在小學語文課堂教學中的有效應用路徑和渠道，既是新課改教學的基本要求，也是小學語文教師貫徹素質教育理念、不斷謀求教學創新的主動選擇。小學語文教師要進一步強化認識，并積極地聯合優秀的同行，進一步探索更為高質量應用鄉土傳統文化資源的方法和策略，并在具體的應用實踐中提高重視程度，明確滲透目標;做好充分準備，打好滲透基礎;結合教學內容，進行科學滲透等，真正借助良方妙藥來不斷破解鄉土文化資源在小學語文課堂教學中的應用瓶頸，提升應用的效益和質量，服務課程教學目標的高質量達成。。

參考文獻

[1]馬紅梅.鄉土資源在農村小規模學校小學語文教學中運用分析[J].中國教師，2021（S1）：172.

[2]王飛.讓小學語文課堂彌漫鄉土芳香——小學語文教學中鄉土資源的開發與應用策略[J].內蒙古教育，2016（21）：47.