中職數學思政理念滲透探索

向勇

摘 要：在當前新時期教育教學體制改革優化的背景下，我國教育事業的發展形式發生了一定的轉變，職業教育的地位逐漸提升，社會各界以及用人單位也逐漸意識到職業教育的價值和作用，國家相關部門也在大力推動職業教育發展。顯而易見，中職階段的教育教學工作十分重要，其不僅擔負著培養學生專業技能的重任，同時更能強化學生的綜合素養水平。基于這一問題，在中職數學教學過程中融合思政理念十分必要。為此，本文就中職數學思政教育的有效融合展開深入性思考，并為廣大中職數學教師提供幾點策略，以供參考。

關鍵詞：中職數學;思政;方法策略

中職階段的數學學科作為一門公共基礎課程，其重要性不言而喻。中職人才培養方向需要加強對學生思想道德教育的比重，注重學生人文素養的培養，更好地提高學生誠實守信、責任意識、合作意識、競爭意識、創新意識、法律意識等方面的重視與培養。切實將中職生塑造為社會發展所需的全面型人才。教師在數學教學工作中融入思政元素，能夠使學生切實意識到數學知識與自身實際生活、工作之間的關系，以此調動學生的學習熱情，使學生更好地發現問題并解決問題，以此體現中職數學教學工作的實效性。對于學生的教育教學工作而言，教師更要學會多動腦，結合靈活多樣化的教學手段，積極鼓勵學生，找到學生的閃光點，并加強對其思想道德建設工作。思政教育是中職數學教學工作的“催化劑”，能夠更好地使學生熱愛數學學習，積極參與數學活動。

一、強化自身思政教育教學意識

開展數學教學工作的主要目的在于以下幾個方面：首先，借助數學知識學習，學生可以更好地掌握生活、工作、學習中的必要基礎知識;其次，更能有效強化學生的計算能力和信息處理能力;最后，更能夠有效增強學生的問題分析與解決能力，強化學生的觀察能力等。這些均對學生未來的學習發展具有重要價值，更能促進學生創新意識的形成。

另外，在當前新時期的教育教學理念背景下，教育工作更加注重其全面性特點，應試教育理念不應當束縛學生知識學習的方方面面，素質教育是未來教育發展的必然需求。同時，相較于中職生而言，其自身與普通高中生以及大專學生而言差距較大，缺乏一定的社會優勢。為此，相較于其他階段的學生而言，更要加強對中職生綜合素養能力的培養。中職數學教師應當切實意識到，現如今的社會并不是一個“看分數”“看成績”的社會，更注重學生的能力展現，更看重學生的交際能力，而學生只有具備這些能力，才能更好地適應未來社會生活。

二、利用情景教學滲透思政理念

情景教學模式是指教師借助某種特定的情景，引導學生開展相應的學習活動。基于學生職業特點上來看，這一教學模式主要應當結合學生的專業特點，為學生模擬相關的工作場景，并在場景中開展與實際工作內容相關的學習活動。

例如，在進行不等式的知識點學習過程中，教師可以為學生模擬一個場景，在京滬線上，復興號列車已經跑出了350km/h的時速，而這個速度加上兩倍再加100km/h便是普通明航的飛行速度，而這個速度早已超過了普通客車的3倍，請同學們利用不等式的方式表達這三種交通工具的時速關系。利用這種模擬能夠使學生意識到嚴守崗位準則的重要性，并對這一章節的知識點了解更為全面。

三、借助課業實踐融合思政教育

在中職數學教學實踐工作中，并不是每一節課都需要教師滔滔不絕的進行知識講解，而是教師進行部分知識點的講解，學生則進行習題練習。基于這種教學模式，教師能夠有效掌控學生的學習時間，并合理進行規劃和利用，有效將思政理念融入其中。在學生做題的過程中由于有些難題難點不愿意繼續探索下去時，教師就可以結合這一契機，為學生開展思政教育工作，積極鼓勵學生在遇到困難以后要堅持不懈，對于自己的生活同樣也要如此，堅持就是勝利。另外，教師更要鼓勵學生積極開展溝通交流活動，這樣不僅能夠增強學生溝通能力的提升，強化學生的綜合素養能力，更能幫助學生有效掌握知識重點，實現知識與能力的雙向發展。與此同時，數學教師也可以結合自身地所見所聞，向學生講解一些有價值、有意識的事情，以此增強學生的思想道德修養，強化學生的思政意識，對于一些膾炙人口的熱點新聞，教師也可以引導學生進行分析與評價，從而基于學生思維層面進行引導，有效擴展學生的學習視野，提高學生的學科綜合素養水平。

簡要而言，中職數學思政教育工作并不是簡單地向學生灌輸思政理念，而應當有效涵蓋有關人生觀、價值觀、世界觀的培養，并融合中華傳統文化知識、世界文化理念等內容較為廣泛的知識點，向學生擴展思政教育范圍。同時，對于中職數學教師而言，其應當不斷強化自身德育教育能力，增強自身德育意識，只有這樣才能夠在開展思政教育的過程中，更好地向學生傳遞正確的思想理念，并有效結合學生所學知識點，引導學生朝著正確的價值觀方向上前行，以此增強學生的思政意識和學習能力。

參考文獻

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