淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)

景貴美

摘要：現(xiàn)如今我國(guó)的教育已經(jīng)越來(lái)越重視讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，而不是過(guò)去的教師在講臺(tái)上講給臺(tái)下的學(xué)生聽，要讓學(xué)生去思考去探究。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主思考和探究還是有一定的難度，但是教師不能因此而放棄引導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此教師更應(yīng)該在課堂上注重學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)改革

近段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)教育部一直在鼓勵(lì)教師進(jìn)行課堂改革，用多樣的教學(xué)方法構(gòu)建課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛力。在課堂上讓學(xué)生在和教師溝通交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這個(gè)過(guò)程里教師可以對(duì)學(xué)生稍作引導(dǎo)，而不是完全的把知識(shí)講給學(xué)生聽，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)可以進(jìn)行思考和探究，激發(fā)自己的斗志，讓自己深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

1 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)的意義

教師的核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠把基礎(chǔ)打造的更牢固，還要把書上方方面面的知識(shí)都掌握得非常全面，而且在課本知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)自主思考，并加以創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程還是有一定的問題，只有將這些問題進(jìn)行改正，并且改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生的發(fā)展得到保障。接下來(lái)我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析。

2.1 課堂教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

有些教師在課堂上還不適應(yīng)運(yùn)用新型教學(xué)方法，但是殊不知傳統(tǒng)的教師在課堂上講的模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的綜合發(fā)展了。小學(xué)階段也是掌握基礎(chǔ)的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這種邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科還不能完全的進(jìn)行獨(dú)立思考，所以有些教師選擇完全將知識(shí)展示給學(xué)生看，這樣的后果是學(xué)生不知道定理從何而來(lái)，為什么得出這樣的結(jié)論。

2.2 教師缺少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程

很多學(xué)生只能將每一章每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)好，但不能自行將這些內(nèi)容聯(lián)系在一起，所以在有些考查到以前學(xué)習(xí)過(guò)的細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)的題目中，由于學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解過(guò)于片面，并且沒有及時(shí)進(jìn)行深化總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生一整道題做不出來(lái)。而且對(duì)于課本知識(shí)理解，太過(guò)于片面也影響學(xué)生之后的發(fā)展。這是教師教學(xué)過(guò)程中缺少引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，深化知識(shí)理解的過(guò)程。

3 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)的有效措施

3.1 讓自己課堂的教學(xué)方法多樣化，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)科學(xué)課堂上，滲透信息技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生的理解更容易，也可以讓教師的教學(xué)過(guò)程更順利。因此教師可以借助多媒體來(lái)構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式。在導(dǎo)入新課的時(shí)候可以借助多媒體，讓學(xué)生了解教學(xué)背景，比如通過(guò)視頻讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的故事，這樣的過(guò)程很吸引學(xué)生的注意力。可以借助多媒體向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的故事，然后根據(jù)此進(jìn)行課堂上活躍的知識(shí)概括。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)是很好的一個(gè)方式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生有問有答，而且可以針對(duì)多媒體所展示的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更全面的掌握。

3.2 準(zhǔn)備創(chuàng)新型問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考

小學(xué)生往往對(duì)那些枯燥的講課不感興趣，更偏向于動(dòng)畫展示，形象具體事物上，比如圖形就能引起學(xué)生非常大的興趣。運(yùn)用這一基礎(chǔ)，為了能讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更好的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)圖形和空間思維有一個(gè)屬于自己的思考模式，教師要做好引導(dǎo)充分的利用小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，去了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教。現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師不能一味地講，比如在接觸加減乘除綜合運(yùn)算的時(shí)候可以讓學(xué)生自己探索，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行討論，然后教師提問。學(xué)生是很樂于跟教師進(jìn)行互動(dòng)的，所以教師可以多設(shè)置學(xué)生自己動(dòng)手研究的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行思考。比如在克、千克、噸的知識(shí)里，有在買賣東西的基礎(chǔ)上進(jìn)行單位換算的題目，這種題目的練習(xí)可以讓學(xué)生們舉出一些生活中的物體例子，在自己的大致估算下確定物體的重量，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“買賣交易”，從而練習(xí)題目中的運(yùn)算和單位變換。還有鐘表的認(rèn)識(shí)一節(jié)里，可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)表盤，在教學(xué)過(guò)程中自己操作表盤運(yùn)動(dòng)，并與題目進(jìn)行結(jié)合，一定會(huì)有很大的收獲。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)表盤的運(yùn)動(dòng)概念可能會(huì)很模糊，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，更多的是直接看手機(jī)或者電子表，所以教師引導(dǎo)學(xué)生在自己操作的過(guò)程中可以加深對(duì)鐘表運(yùn)動(dòng)的理解。

3.3 教學(xué)過(guò)程中需要注意自身綜合素質(zhì)

教學(xué)過(guò)程中教師需要注意自身綜合素質(zhì)，首先在上課前要有充足的準(zhǔn)備，比如在分組的時(shí)候應(yīng)該注意其合理化。每一個(gè)組都應(yīng)該有活躍的和內(nèi)向的學(xué)生組成，這樣積極開朗的學(xué)生更能帶動(dòng)靦腆的學(xué)生一起學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流。而且每一個(gè)組內(nèi)都應(yīng)該有程度好的和程度稍微落后的學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不止師生交流很重要，同學(xué)之間的溝通也很重要，面對(duì)問題的時(shí)候，同學(xué)之間的溝通更有效，也更容易理解。所以教師應(yīng)該在課下的時(shí)候提前安排好分組工作，課上采用小組合作模式的時(shí)候更節(jié)省時(shí)間。教師在課堂上還應(yīng)該注意學(xué)生的狀態(tài)，班里會(huì)有積極的學(xué)生，也會(huì)有不自信的學(xué)生，那么教師應(yīng)該善于觀察，可以在提問過(guò)程中多進(jìn)行鼓勵(lì)，給不自信的學(xué)生一些勇氣。在課下的時(shí)候也可以找這些內(nèi)向的學(xué)生談?wù)勑模沤鈱W(xué)生心中的“不好意思”，在課堂上大膽的嘗試著表達(dá)自己的想法。但是在趣味性課堂上，盡管整體氛圍是歡快的，教師依然要保持課堂的秩序良好，畢竟小學(xué)階段已經(jīng)開始正規(guī)有序的上課模式，課堂上主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以教師在這個(gè)方面更應(yīng)該進(jìn)行把控。

4 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視，并且及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。教師還應(yīng)該改變自己的觀念，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，對(duì)數(shù)學(xué)精神有新的感悟，從而運(yùn)用到生活中的問題上去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改善，摒棄死板僵硬的教學(xué)方式，引進(jìn)有活力的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味性滿滿的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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