小學語文教學培養學生閱讀能力的策略探析

朱瑾

摘 要：隨著社會的發展與時代的進步，多樣化的教學模式如雨后春筍般涌現，這也為小學語文閱讀教學質量的提升創造了有利條件，使學生閱讀能力的切實提升成為了可能。閱讀能力作為學生探究文本內容、掌握語文知識、開拓自身視野的重要途徑，對學生而言具有特殊重要性。因此，本文圍繞著讀寫結合方法的運用、生活化教學模式的開展、信息技術優勢的發揮等展開體系化闡述，希望對教師的閱讀教學工作提供有益的借鑒。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;讀寫結合;閱讀共鳴;信息技術

小學階段的語文閱讀較為基礎，這也是培養學生良好閱讀習慣、提升鑒賞能力的重要時期，教師需要對此予以充分的重視。在以往的小學語文閱讀教學過程中，教師所采用的方法較為單一，學生很難將自身的閱讀自主性、協作探究能力發揮出來，在一定程度上影響了學生閱讀能力的培養與提升。針對這種情況，教師首先應當樹立現代化的閱讀教學思維，并致力于科學化教學方法的運用，引導學生在優質高效、多元動態的閱讀環境中進行高效閱讀，實現閱讀效率與質量的雙向提高。

一、利用讀寫結合方法，達到以讀促寫效果

在小學語文教學過程中培養學生的閱讀能力，有賴于讀寫結合方法的運用，在此基礎上有利于統籌學生的閱讀與寫作，在二者之間搭建一座溝通的橋梁，使學生邊閱讀邊思考、邊思考邊動筆，從而深刻的理解字里行間蘊含的人文思想。基于此，教師應當將讀寫結合的運用擺在突出位置，引導學生在閱讀過程中統籌自身的閱讀實踐與寫作實踐，使閱讀成為積累寫作素材的有力支撐，使寫作成為閱讀成果的有力體現，達到“讀寫結合，以讀促寫”的效果。

例如，在引導學生學習《白鷺》時，課文的語言文字優美、思想感情真摯，字里行間透露著作者對白鷺的喜愛。在教學過程中，我首先為學生簡單闡述了讀寫結合的運用方法，即“在閱讀過程中勤動筆，采用‘圈點勾畫做批注’的方法記錄下重要內容，一方面抒發感想，另一方面作為寫作素材積累。”受此影響，學生在閱讀過程中十分用心，將課文的行文結構、描寫方法、情感表達以及白鷺的形象特征等進行了深入的探索，在心中留下了深刻的印象。而后我引導學生將自己的閱讀感悟進行課堂分享，在活躍化的閱讀環境中學生踴躍發言，產生了很好的閱讀效果。

二、滲透實際生活元素，引起學生閱讀共鳴

在小學語文教學過程中培養學生的閱讀能力，還有賴于實際生活元素的引入，在此基礎上有利于引起學生的閱讀共鳴，使學生了解到語文閱讀原來與生活實際是密切相關的，促進學生閱讀興趣的激發。常言道：“語文來源于生活，閱讀是體悟生活的絕佳方式。”誠如此言，教師應當抓住閱讀實踐與生活實際之間的關聯性，培養學生善于觀察生活、體悟生活、讀懂生活的意識，將生活化閱讀教學提高學生閱讀水平的理念落到實處。

例如，在引導學生學習《四季之美》時，這篇課文與學生的實際生活經歷之間關系密切。 在教學過程中，我首先為學生做了生活化的課前導入，即“一年四季各有美感，那么在你們心目中四季有哪些自然的美呢？如何用語言文字表達出來呢？”學生在生活化的導入下對課文產生了很強的了解興趣，并結合自身的生活經歷投入到了閱讀實踐當中。對文中描繪的四季之美感同身受，仿佛字里行間有著可視化的畫面。學生在生活化的閱讀環境中實現了閱讀效率與質量的提高，與此同時也深刻意識到閱讀實踐與生活實際的關聯性，進一步深化了閱讀認知。

三、利用信息技術優勢，拓寬學生閱讀視野

在小學語文教學過程中培養學生的閱讀能力，同樣還離不開信息技術優勢的充分發揮，在此基礎上有利于通過課堂教學內容的豐富，拓寬學生的閱讀視野，使學生了解到更為多彩的語文世界。信息技術支撐下的多媒體教學模式，具有聲情并茂、視聽結合、動靜相宜的突出優勢，可以將教材中相對靜止的閱讀內容，以動態化的方式呈現在學生面前，達到調動多重感官、閱讀積極性的目的。基于此，教師應當善于利用多媒體閱讀教學模式，引導學生在多元動態的環境中進行高效率、高質量的閱讀實踐。

例如，在引導學生學習《將相和》時，這篇課文具有較強的教育意義，適用于在視聽結合的環境中引導學生進行閱讀。在教學過程中，我首先利用多媒體設備，為學生展示了“澠池會見”“完璧歸趙”“負荊請罪”的圖文結合內容，讓學生直觀化的了解到當時的場景，并通過文字闡述使學生讀懂圖片內容，進一步提高了學生的閱讀興趣。而后在思維導圖的影響下，學生多角度、深層次、寬領域、全方位的談及了不同小故事里蘊含著的處世智慧，從所讀文本中汲取了智慧，將多元動態教學模式下提升閱讀獲得感的理念貫徹到了閱讀實踐當中。

總而言之，在新時期提高小學語文閱讀教學有效性，不僅是培養學生閱讀能力的有力舉措，同時也是順應新課程改革深入推進的必然選擇。有鑒于此，教師應當樹立與時俱進的閱讀教學思維，并善于運用現代化的閱讀教學方法，為學生創設多樣化、趣味性的閱讀情境，將學生的閱讀興趣與積極性充分調動起來，為實現閱讀參與感、代入感、獲得感的切實提高創造有利條件。

參考文獻

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