在小學(xué)班級(jí)管理中融入德育的問(wèn)題與解決對(duì)策

何曉芳

摘要：小學(xué)是一個(gè)人生的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和世界觀、價(jià)值觀和人生觀起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，又要使他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，把德育教育融入到教學(xué)之中，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的中小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把德育教育納入到班級(jí)管理教育之中，仍然存在著許多問(wèn)題。文章就如何把德育教育納入小學(xué)課堂教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并就相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;德育;小學(xué)教學(xué)

小學(xué)生就像一張純潔的白紙，在生命之路上剛剛揚(yáng)起了船帆，此時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行有效的德育教育，不僅能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且還能為他們描繪美好的生活藍(lán)圖。良好的德育教育能從各個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面將具體說(shuō)明把德育教育納入小學(xué)班級(jí)管理的各個(gè)層面對(duì)學(xué)生的影響。

一、在小學(xué)班級(jí)管理中融入德育時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）部分教師的德育意識(shí)不強(qiáng)

一些教師或多或少地會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為在教學(xué)中最重要的是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而相對(duì)于德育來(lái)說(shuō)，更加重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與學(xué)習(xí)技能的提升。同時(shí)，很多班級(jí)的管理制度的主要服務(wù)目的是約束學(xué)生的行為，來(lái)達(dá)到讓他們更好地升學(xué)的目的，相對(duì)來(lái)說(shuō)更注重紀(jì)律，而忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有深刻意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要性，對(duì)德育的認(rèn)知與理解也不夠深入，從而導(dǎo)致教師在日常的教學(xué)工作中沒(méi)有將德育工作落到實(shí)處，自然也就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。這個(gè)問(wèn)題在日常的教學(xué)工作中有時(shí)會(huì)體現(xiàn)在集體活動(dòng)方面。比如，當(dāng)進(jìn)行班級(jí)大掃除時(shí)，部分教師只是關(guān)心最終結(jié)果，清潔得干不干凈，而沒(méi)有關(guān)注在這個(gè)掃除活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生之間的人際關(guān)系、發(fā)生的摩擦，也就無(wú)法針對(duì)這些事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

（二）部分教師的德育方法較為單一

隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也愈發(fā)重視起來(lái)，同時(shí)這也對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作提出了新的要求。基于此，已經(jīng)有部分教師能夠認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中融入德育的重要性與意義，并在實(shí)際的教學(xué)工作中得到了具體的體現(xiàn)。但是，現(xiàn)在的德育方法比較單一，教師大多是給學(xué)生制訂好日常行為守則，然后以此為依據(jù)讓學(xué)生遵守，還有就是通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。這些方法在一定程度上能夠起到德育的作用，但是長(zhǎng)久地使用這種比較單一的方法以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的說(shuō)教，不僅無(wú)法在學(xué)生的內(nèi)心深處留下深刻的印象，甚至?xí)寣W(xué)生降低興趣，也就無(wú)法起到良好的德育效果。

（三）家長(zhǎng)的德育意識(shí)不足

學(xué)校并不是進(jìn)行德育的唯一場(chǎng)所，很多學(xué)生在走進(jìn)學(xué)校之前已經(jīng)形成了自己的性格，這是本身的家庭環(huán)境在學(xué)生身上的投影，所以家長(zhǎng)的德育意識(shí)也非常重要。但是，根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)看，雖然有很多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并且也能夠在家庭中給學(xué)生言傳身教，樹(shù)立良好的榜樣，但是也存在部分家長(zhǎng)依舊秉持著傳統(tǒng)的觀念，忽視家庭教育。這是一種錯(cuò)誤的觀念，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在小學(xué)班級(jí)管理中融入德育的策略

（一）增強(qiáng)教師的德育意識(shí)

雖然德育的主體是學(xué)生，但是教師在其中也起著重要的引導(dǎo)與輔助作用，所以想要強(qiáng)化德育的意識(shí)，不僅要從學(xué)生方面入手，讓學(xué)生知道做一個(gè)品德高尚的人的重要性，也要提高教師的德育意識(shí)，提高教師心中對(duì)德育的重視程度，對(duì)德育帶來(lái)的效果做出正確的認(rèn)知，并時(shí)刻將自身擺放在德育工作者的位置上。教師要改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作法，從多方面正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，幫助學(xué)生做到綜合發(fā)展。

在德育的道路上可能有的教師存在一些誤區(qū)，認(rèn)為只有班主任才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中更加受到尊重，而且與學(xué)生相處的時(shí)間也教其他科任教師長(zhǎng)。但是這其實(shí)是存在一定誤區(qū)的，不是只有班主任才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，德育可以蘊(yùn)含在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，任何一堂課或者一件小事，教師都可以根據(jù)其具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，所以科任教師應(yīng)該增強(qiáng)關(guān)于德育的意識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生講述關(guān)于道德品質(zhì)的內(nèi)容。

比如，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，課本內(nèi)有很多積極有意義的課文和古詩(shī)詞，《雪孩子》讓學(xué)生感受到了舍己為人的精神;《手捧空花盆的孩子》教會(huì)了學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信;《小英雄雨來(lái)》中的愛(ài)國(guó)精神可以讓學(xué)生感同深受，這些都是非常好的德育素材。其他學(xué)科雖然不像語(yǔ)文學(xué)科中有豐富直接的德育內(nèi)容，但是只要教師有著強(qiáng)烈的意識(shí)，自然可以在教學(xué)內(nèi)容中挖掘出適合用作德育的內(nèi)容，比如，小學(xué)科學(xué)教師可以給學(xué)生講述科學(xué)家發(fā)明背后的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)家不怕困難、勇敢挑戰(zhàn)的精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生遇到難題想要放棄時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們勇敢克服困難的意志。所以，德育蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)與生活中的各個(gè)方面，只要教師時(shí)刻繃緊關(guān)于德育的心弦，那么就能在生活中潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)保駕護(hù)航。

（二）組織多樣化活動(dòng)，促使德育方法多元化

上文提出目前教師的德育方法較為單一，且大部分是局限在課堂中，通過(guò)教師比較單一的口頭教育進(jìn)行，這種方法雖然具有一定的效果，但是如果輔以更加有趣的活動(dòng)，那么德育的效果會(huì)更加理想。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亟M織一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中去親身踐行教師教給的道理，這樣不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師制訂的德育目標(biāo)。

德育活動(dòng)可以是多樣化的。比如，小學(xué)教師可以利用教師內(nèi)的多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的影片，如《閃閃的紅星》《我和我的祖國(guó)》《燭光里的媽媽》，在豐富了學(xué)生課余生活的同時(shí)，也能讓他們通過(guò)關(guān)于愛(ài)國(guó)、感恩的影片從中學(xué)會(huì)一些道理。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，比如在講到關(guān)于保護(hù)環(huán)境的課內(nèi)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生調(diào)查身邊有哪些破壞環(huán)境的例子，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)尋找其他人丟棄的垃圾，并按照垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)扔到垃圾桶里，告誡學(xué)生雖然現(xiàn)在他們的能量比較小，但是還是要從身邊的小事做起，從細(xì)微之處愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，以后為保護(hù)環(huán)境做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行德育，可以通過(guò)提高教師的德育意識(shí)、促進(jìn)德育方法多元化、家校合作共育、營(yíng)造良好的德育氛圍來(lái)進(jìn)行。小學(xué)作為學(xué)生人生道路上的起航階段，更需要小學(xué)教師對(duì)學(xué)生付出加倍的關(guān)心與照顧，在這個(gè)時(shí)期，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的不和諧因素，并采取相應(yīng)的措施，來(lái)保障學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世菊.基于立德樹(shù)人的小學(xué)班級(jí)管理研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（08）：122-123.

[2]李春珠.在小學(xué)班級(jí)管理工作中滲透心理健康教育[J].家長(zhǎng)，2021（23）：36-37.