初中美術(shù)教學(xué)中個性化教育的運用探討

曹洪娥

摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，人們對于孩子教育的要求也越來越高，同時不再單一的只重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面也有所重視。在初中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生制定個性化的教學(xué)方案。當前，學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，不再像以前一樣以沉悶且單一，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇自己比較擅長的部分來進行學(xué)習(xí)。所以在當下的初中美術(shù)教育中，要采取個性化的教學(xué)方式來設(shè)計課堂，讓學(xué)生能夠有效的提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。文章主要對當下初中教育過程中開展個性化的美術(shù)教學(xué)的意義進行闡述，同時對應(yīng)該如何更好的進行個性化的美術(shù)教學(xué)提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個性化教育;探索

美術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生自身的審美能力的要求比較高，但每一位學(xué)生的審美視角都不盡相同，所以在課堂教學(xué)過程中，這樣的素養(yǎng)類學(xué)科，應(yīng)該照顧到每一位同學(xué)，所以最好采取個性化教學(xué)的方式，能夠尊重每一位同學(xué)的審美視角。在這個過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，來對課堂內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，對于一些審美能力確實較差的同學(xué)要進行一些指導(dǎo)，希望能夠有效的提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1?初中美術(shù)教學(xué)中個性化教學(xué)的意義

1.1有利于明確教育目標

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，占據(jù)主導(dǎo)地位的往往是教師，教師只顧將知識進行輸出，很大程度上忽略了學(xué)生自己的想法，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的發(fā)展基本上都是朝著一個趨勢，實際上，對于學(xué)生自身的個性發(fā)展非常不利。而初中階段的美術(shù)鑒賞類的課程采用個性化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮其自身的長處，并從中得到贊美和鼓勵，有助于學(xué)生審美能力的進一步提升。同時，在這個過程中，也能夠讓教師更能夠明確教育目標就是為了更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.2有利于學(xué)生的個性化發(fā)展

在初中開展美術(shù)教學(xué)時，往往是以班級為單位來進行各項教學(xué)活動，這樣的教學(xué)模式實際上很容易忽略部分學(xué)生的發(fā)展，還有可能導(dǎo)致一些本身對美術(shù)比較有天賦的同學(xué)沒有被發(fā)掘，造成一定的損失。但在開展個性化教學(xué)的過程中，能夠很好的促進學(xué)生的個性化發(fā)展，例如，教師將主題為風(fēng)的作品賞析任務(wù)布置下去以后，每個學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選取作品進行賞析，并在課堂上進行展示，在展示的過程中，教師就能夠?qū)γ恳晃煌瑢W(xué)的審美能力有所了解，并能夠做出一些簡短的評析，能夠起到一定的鼓勵作用。這樣的個性化的教學(xué)模式對于學(xué)生的個性化發(fā)展是非常有益的，讓學(xué)生認識到自己的能力得到老師的肯定，從而更加努力。

2?初中美術(shù)教學(xué)中個性化教育的實際應(yīng)用策略

2.1在個性化教學(xué)過程中重視對學(xué)生的指導(dǎo)

個性化教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展應(yīng)運而生的，它的出現(xiàn)符合當代學(xué)生的特點。在這種教育模式下，教師應(yīng)該注重在學(xué)生的賞析或創(chuàng)作過程中進行指導(dǎo)，及時的給予學(xué)生一些比較中肯的意見，同時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而有效的促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和個性化審美能力的提升。

2.2轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化教學(xué)方法

根據(jù)當前同學(xué)們發(fā)展成長的實際情況來看，初中階段是同學(xué)們比較關(guān)鍵的時期，大部分同學(xué)在這個時期中智力思維會有較快的發(fā)展同時也是個性培養(yǎng)的重要階段，同學(xué)們的興趣愛好會出現(xiàn)較多的增加和變化，對于美術(shù)的欣賞也會越來越深入。因此，在這個重要的時期，教師就應(yīng)當做好引導(dǎo)工作，為想要學(xué)習(xí)美術(shù)的同學(xué)們提供科學(xué)合理的幫助，做到因材施教，滿足不同同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。教師也可以適當借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，促進同學(xué)們的個性化發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)手段，給同學(xué)們呈現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們更好的掌握美術(shù)知識，同時教師還要學(xué)會提出每個同學(xué)們的優(yōu)勢和缺點，促進同學(xué)們的發(fā)展。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野

在進行美術(shù)課程講授的過程中，教師要注意給同學(xué)們將重點知識進行重點講解，有規(guī)劃有策略地不斷引導(dǎo)同學(xué)們交流和思考。同時，教師應(yīng)當給同學(xué)們講授美術(shù)相關(guān)的必要工具和材料的使用方式，提升同學(xué)們的實際操作運用能力，真正提升同學(xué)們的整體素養(yǎng)和能力，促進同學(xué)們的個性化發(fā)展。

3?結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)課程講授的過程中，教師一定要重視在美術(shù)教學(xué)中的個性化教育模式，根據(jù)具體表現(xiàn)來判斷總結(jié)各個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，充分發(fā)揮個性化教育模式的優(yōu)勢，使得每個同學(xué)都可以在適合自己的條件下盡可能的發(fā)展，從而培養(yǎng)同學(xué)們的個性化美術(shù)思維和素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)如何更好的運用個性化的教學(xué)模式，來幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)其美術(shù)素養(yǎng)，有效提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李蘭.個性化教育在初中美術(shù)學(xué)中的運用[J].美術(shù)教育研究，2017，120-150.

[2]徐榮甫.個性化教育在美術(shù)教學(xué)中的運用探討[J].成才之路.2018，25-38.

[3]杜少波.個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究.2020，114-120.

[4]沈彬.個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運用[J]吉林教育.2018，35-90.

[5]蔣華.個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運用[J]高考綜合版，2019，97-117.

[6]朱新明，個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運用[J].科技資訊，2018，31-193.