初中美術教學中個性化教育的運用探討

曹洪娥

摘要：隨著社會經濟水平的不斷提升，人們對于孩子教育的要求也越來越高，同時不再單一的只重視學生文化課的學習，對于學生藝術素養方面也有所重視。在初中美術課程的教學過程中，教師要重視對學生制定個性化的教學方案。當前，學生的發展呈現出多樣化的趨勢，不再像以前一樣以沉悶且單一，每個學生都可以根據自己的優勢選擇自己比較擅長的部分來進行學習。所以在當下的初中美術教育中，要采取個性化的教學方式來設計課堂，讓學生能夠有效的提升自身的藝術素養。文章主要對當下初中教育過程中開展個性化的美術教學的意義進行闡述，同時對應該如何更好的進行個性化的美術教學提出了一些策略。

關鍵詞：初中美術;個性化教育;探索

美術的學習對于學生自身的審美能力的要求比較高，但每一位學生的審美視角都不盡相同，所以在課堂教學過程中，這樣的素養類學科，應該照顧到每一位同學，所以最好采取個性化教學的方式，能夠尊重每一位同學的審美視角。在這個過程中，教師要根據學生的實際情況，來對課堂內容進行適當的調整，對于一些審美能力確實較差的同學要進行一些指導，希望能夠有效的提高學生的審美素養和綜合素質。

1?初中美術教學中個性化教學的意義

1.1有利于明確教育目標

傳統教學過程中，占據主導地位的往往是教師，教師只顧將知識進行輸出，很大程度上忽略了學生自己的想法，這樣的教學模式下學生的發展基本上都是朝著一個趨勢，實際上，對于學生自身的個性發展非常不利。而初中階段的美術鑒賞類的課程采用個性化的教學方式，能夠讓學生充分的發揮其自身的長處，并從中得到贊美和鼓勵，有助于學生審美能力的進一步提升。同時，在這個過程中，也能夠讓教師更能夠明確教育目標就是為了更好的提升學生的綜合素質，同時推動學生的個性化發展。

1.2有利于學生的個性化發展

在初中開展美術教學時，往往是以班級為單位來進行各項教學活動，這樣的教學模式實際上很容易忽略部分學生的發展，還有可能導致一些本身對美術比較有天賦的同學沒有被發掘，造成一定的損失。但在開展個性化教學的過程中，能夠很好的促進學生的個性化發展，例如，教師將主題為風的作品賞析任務布置下去以后，每個學生根據自己的喜好來選取作品進行賞析，并在課堂上進行展示，在展示的過程中，教師就能夠對每一位同學的審美能力有所了解，并能夠做出一些簡短的評析，能夠起到一定的鼓勵作用。這樣的個性化的教學模式對于學生的個性化發展是非常有益的，讓學生認識到自己的能力得到老師的肯定，從而更加努力。

2?初中美術教學中個性化教育的實際應用策略

2.1在個性化教學過程中重視對學生的指導

個性化教學理念是隨著時代的發展應運而生的，它的出現符合當代學生的特點。在這種教育模式下，教師應該注重在學生的賞析或創作過程中進行指導，及時的給予學生一些比較中肯的意見，同時鼓勵學生，讓學生充滿自信，在學習過程中發現樂趣，從而有效的促進學生思維能力的發展和個性化審美能力的提升。

2.2轉變思想，優化教學方法

根據當前同學們發展成長的實際情況來看，初中階段是同學們比較關鍵的時期，大部分同學在這個時期中智力思維會有較快的發展同時也是個性培養的重要階段，同學們的興趣愛好會出現較多的增加和變化，對于美術的欣賞也會越來越深入。因此，在這個重要的時期，教師就應當做好引導工作，為想要學習美術的同學們提供科學合理的幫助，做到因材施教，滿足不同同學們的學習欲望。教師也可以適當借鑒其他教師的教學經驗，促進同學們的個性化發展。在實際的教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術手段，給同學們呈現更好的學習氛圍，幫助同學們更好的掌握美術知識，同時教師還要學會提出每個同學們的優勢和缺點，促進同學們的發展。

2.3豐富教學內容、拓寬學生視野

在進行美術課程講授的過程中，教師要注意給同學們將重點知識進行重點講解，有規劃有策略地不斷引導同學們交流和思考。同時，教師應當給同學們講授美術相關的必要工具和材料的使用方式，提升同學們的實際操作運用能力，真正提升同學們的整體素養和能力，促進同學們的個性化發展。

3?結語

綜上所述，在初中美術課程講授的過程中，教師一定要重視在美術教學中的個性化教育模式，根據具體表現來判斷總結各個同學的學習能力和學習習慣，做到因材施教，充分發揮個性化教育模式的優勢，使得每個同學都可以在適合自己的條件下盡可能的發展，從而培養同學們的個性化美術思維和素養。同時，教師也應該積極的學習如何更好的運用個性化的教學模式，來幫助學生更好地培養其美術素養，有效提高學生自身的綜合素質。

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