以初中物理為主體的跨學(xué)科整合教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

張百玲

摘要：現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于青少年綜合的素養(yǎng)要求越來(lái)越高，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在老師們的授課方式逐漸趨于單一模式，尤其是在初中階段，初中物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面還存在著一些問(wèn)題，長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生們慢慢失去了自主思考和實(shí)踐探索的能力。從而不能真正的做到學(xué)到知識(shí)為我所用，所以本文章會(huì)對(duì)之前的教育理念做出合理分析，以及在今后如何更好的去對(duì)教育觀念，物理的知識(shí)結(jié)合進(jìn)行研究，爭(zhēng)取能夠做到以物理為主體的跨學(xué)科整合教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;跨學(xué)科整合;素質(zhì)培養(yǎng)

不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育逐漸進(jìn)行課本改革，課堂的教學(xué)模式改革。那么作為承上啟下的初中學(xué)科物理，可以說(shuō)既承接了小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又為將來(lái)高中大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以初中物理學(xué)習(xí)和其他科目相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生綜合能力成為了現(xiàn)階段主要內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的教育理念，由之前古板的教育方式逐漸向育人的觀念轉(zhuǎn)化，有利于從根本上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力素質(zhì)，助于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、應(yīng)改變教師傳統(tǒng)教育思想

說(shuō)起綜合思考能力，就不得不提到現(xiàn)階段雖然素質(zhì)教育發(fā)展成為了初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，但是依然有不少教師對(duì)于這件事情重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诮佑|學(xué)科不能有一個(gè)良好的科學(xué)思考能力，僅僅依靠學(xué)生自身的約束還有先天的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么做到良好發(fā)展自然而然也是天方夜譚。在政策下達(dá)后的很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有做出舉動(dòng)。那么有一些學(xué)校甚至說(shuō)一個(gè)城市就要被這種拖延所打敗，有一些學(xué)校在傳達(dá)后馬上實(shí)行，學(xué)生們也優(yōu)先體驗(yàn)到新政策給學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助，升學(xué)中有很大一方面是由于新政策不及時(shí)實(shí)施所造成的。不充分引導(dǎo)學(xué)生將物理化學(xué)或者物理生物結(jié)合在一起的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)起到了阻礙作用。尤其是在上了高中以后甚至大學(xué)細(xì)致化分科，在課程的學(xué)習(xí)中好的學(xué)校已經(jīng)認(rèn)為在中學(xué)階段學(xué)生就適應(yīng)了這種教學(xué)方式，所以正常教學(xué)。殊不知學(xué)生在中學(xué)階段由于地區(qū)差異也就造成了接受知識(shí)程度的不同，到了那個(gè)時(shí)候?qū)W生們就無(wú)法有效的完成高中三年乃至四年的學(xué)習(xí)，會(huì)非常吃力。所以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，為了更好的培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的綜合性理科人才，就應(yīng)該加以重視，那么初中的物理老師作為學(xué)生們將來(lái)發(fā)展過(guò)程中的啟蒙老師更應(yīng)該主動(dòng)挑起重?fù)?dān)，多多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況。打好基礎(chǔ)為未來(lái)學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

二、應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生自主性

初中物理在現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，應(yīng)試教育的改革之下，物理的教育教學(xué)工作對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也成為了首要任務(wù)。綜合觀察初中物理作為將來(lái)高考的必考科目，并且不分文理分科。不管是這個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)科好還是生物學(xué)的好，都一定要選擇物理，這樣一來(lái)物理就顯得尤為重要，成為了今后學(xué)習(xí)必不可少要重視的科目。一直以來(lái)我國(guó)的教育就存在者講課方式單一的特點(diǎn)，這也是很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的固有思維，覺(jué)得學(xué)習(xí)就應(yīng)該一板一眼，從而忽略的學(xué)習(xí)的主動(dòng)還有靈活性。長(zhǎng)久以來(lái)老師就習(xí)慣運(yùn)用固有模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于綜合的教學(xué)模式一知半解或者一帶而過(guò)。實(shí)際上時(shí)代在進(jìn)步，政策下達(dá)一定有它的道理。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力。無(wú)法借助先進(jìn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方式全面優(yōu)化。總而言之，傳統(tǒng)有單一的教學(xué)方式阻礙了以學(xué)生為主體，久而久之學(xué)而生就很難在教學(xué)的活動(dòng)中展現(xiàn)自我，造成不敢于思考，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于物理和其他科目綜合思考的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生課程的綜合全面發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

三、應(yīng)和相關(guān)學(xué)科老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)合

在過(guò)去的上課形式中不難發(fā)現(xiàn)物理課只有物理老師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室或者在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么這一政策的實(shí)施讓物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)了新形式，可以和相關(guān)老師在課余時(shí)間進(jìn)行商討，在某一章節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)涉及到化學(xué)生物相關(guān)的學(xué)科，寫(xiě)在教案里或者學(xué)完理論進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)科目的老師進(jìn)行商討二人對(duì)課程進(jìn)行完善。那么想要在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握和具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，就要在物理的基本概念上加以重視。因?yàn)槲锢韺儆诶碚搶W(xué)科要根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)獲得總結(jié)，就不僅僅要對(duì)書(shū)本所學(xué)概念進(jìn)行理解還要結(jié)合實(shí)踐，真正做到從物理的角度出發(fā)，對(duì)物理的自然現(xiàn)象加以解釋。這么做有利于讓同學(xué)們適應(yīng)物理學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和突破。其次也要重視同學(xué)們的科學(xué)思維和自主分析能力，不僅要會(huì)解決問(wèn)題，更要會(huì)提出問(wèn)題，多多思考為什么，有利于物理學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)提出問(wèn)題的時(shí)候就能夠檢測(cè)自己是否真正掌握知識(shí)，是否能在表面上深層挖掘，這樣做可以讓同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行強(qiáng)有力推動(dòng)。那么物理作為一種看數(shù)據(jù)說(shuō)話的科目自然也就少不了實(shí)踐操作和探究，老師們也要帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。在老師的引導(dǎo)下，安全的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)探究，一步一步的小組實(shí)踐，結(jié)合化學(xué)知識(shí)，生物知識(shí)等等自然的現(xiàn)象對(duì)其實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行剖析解釋，讓同學(xué)們做到物化生是一家，在將來(lái)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中形成良好的習(xí)慣，不再是單一的思考，要將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。這樣一來(lái)，可以更好的將學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力思維的培養(yǎng)。

四、應(yīng)重視學(xué)生思維訓(xùn)練

以學(xué)生為主體的教學(xué)自然是要從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。物理是生活化的學(xué)科，生活中離不開(kāi)物理，說(shuō)到頭來(lái)物理本身就有比較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以學(xué)生們掌握物理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，靈活熟練的運(yùn)用到生活中解決生活問(wèn)題，在一定程度上就對(duì)生物還有化學(xué)學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。最后就是要在用正確的眼光去看待物理和其他學(xué)科相結(jié)合的這種學(xué)習(xí)思考方式，因?yàn)榭茖W(xué)代表著嚴(yán)謹(jǐn)還有責(zé)任感，我國(guó)需要科學(xué)人才，科技是第一生產(chǎn)力，所以當(dāng)代的初中生要以國(guó)家為己任，在學(xué)習(xí)的階段用自己的科學(xué)態(tài)度還有責(zé)任感去進(jìn)行實(shí)踐操作與研究，這一思想有利于我們?cè)诮酉聛?lái)幾十年的學(xué)習(xí)生活中為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，也在物理的學(xué)習(xí)中形成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

與此同時(shí)，也能讓學(xué)生突破固有思維，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做出強(qiáng)有力的支持。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師隊(duì)伍就要一教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，著重完善自身的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，這樣才能確保學(xué)生逐步形成綜合學(xué)習(xí)的思維和能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中物理的教學(xué)在一定程度上影響著學(xué)生們，讓物理和其他科目相結(jié)合的教學(xué)方式，可以更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展前景，可以有效的培養(yǎng)未來(lái)的綜合性素質(zhì)人才，初中教師作為未來(lái)人才的啟蒙者，就更應(yīng)該對(duì)綜合知識(shí)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，積極的思考如何培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在教學(xué)中不斷探索行之有效的教學(xué)方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江正平.以初中物理為主體的跨學(xué)科整合教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2020（35）：54-55.

[2]朱玲，魏昕.初中地理、物理跨學(xué)科單元學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考——以“在學(xué)校屋頂‘種太陽(yáng)’”為例[J].地理教學(xué)，2022（04）：39-42.