基于數學文化落實小學德育滲透

王新靜

摘要：新時代推行素質教育理念，而不斷進行革新的教育教學綱領也時刻要求教育教學應做到“五育并舉”及“全面發展”，由此可見德育已成為小學的一項重要教學內容，但僅僅將思想政治教育納入到思想道德等人文學科的教育教學中，尚且無法實現“立德樹人”的素質教育，思政、德育教學應與其他學科緊密結合，從而實現現代綜合學科教育的應有作用。而數學看似是一門與思想政治教育、與德育毫不相干的學科，但它包含著豐富的思政教育內容，當前的數學教師應將其融入到數學教學中，使“立德”成為當前的教育工作重點。

關鍵詞：小學數學;德育滲透;課程思政

前言

“課程思政”是以課程為基礎，結合各個學科的發展，使每個學科都能參與進來，實現“三全育人”。習近平總書記在全國高校思想政治理論課教師工作座談會上強調，要加強對處于人生“成長孕育期”的青少年的教育，使他們養成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情懷，成為社會主義事業的合格建設者與接班人。這邊要求教師要在教學實踐的基礎上，充分挖掘和擴展其內涵，把德育與學科教學有機地結合起來，把思政教育融入到課堂教學之中，把思政作為一種無形的道德教育工具，與學科技能教學并駕齊驅，從而形成一股強大的合力。

一、小學數學滲透德育的必然性

習近平總書記強調，要加強各級學科之間的融合和合作，必須把“思政教育”融入小學數學教學，這是一種符合時代要求的要求。數學被譽為“科學之母”，與其他學科相比，在教學內容上存在較大差異，在很多人的潛意識里，小學數學只是傳授基本的數學知識，與“德育”、與“思政”沒有任何關系。舉例來說，數學的性質決定了其主要研究對象是自然法則，因此，“思政教育”與數學課程之間的關系看似不大。但是，作為一門普遍性的學科，蘊含著立德樹人的寶貴財富，對于引導學生的一生有著重大的啟示作用。所以，必須將“思政德育”與數學教學有機地結合起來，并對其進行合理的教學。

在傳統的小學數學教學中，有些老師僅僅關注于知識的灌輸和基礎技能的運用，而忽略了學生的思想、道德、精神等方面的培養。傳統的教學觀念和思維方式已經不能適應新時代教育的重大歷史使命。教師要主動突破學科本身的思維枷鎖，以育人為本，以“器”育“才”、以“德”育“人”。

二、小學數學滲透德育的可行策略

要讓小學數學與德育并駕齊驅，真正發揮其合力，必須充分利用自己的優勢，認真學習、創新的教學方法，將思政教育的精華融入到數學的知識教育中，讓學生在對“雙基”的認識和掌握中，樹立中國特色社會主義“四個自信”，養成實事求是、遵章守紀、主動合作、自主創新等良好的思想素質，把自己培養成為有中國特色社會主義事業的合格人才。

1以光輝歷史喚醒強烈民族自信

小學階段是施行愛國主義教育的重要時期。每位愛國志士、每位英雄人物的光輝過往都能激發他們的勇氣。經過幾千年的發展，我們的數學在很多方面都取得了輝煌的成就。這些知識都被編入了課本之中，這無疑是一種非常豐富、非常適合思考的材料。里面有很多關于數學的資料，有關于數學的歷史，也有一些名人的故事。在幼兒喜歡聽故事、可塑性強的年齡特點的基礎上，教師要充分發揮這一方面的作用。

例如，在“面積”課上，老師可以將《九章算術》的內容講給同學聽，讓學生明白《九章算術》是一部很有歷史價值的數學書，中國的數學也有很多獨到之處，比如分數，其中的《方程》一章是數學界首次提出的負數和加法，為中國的數學體系打下了堅實的基礎。《九章算術》所記載的各種土地面積計算方式，早于歐洲一千四百年;又比如，我國的“勾股定理”，比西方國家要早一千多年的歷史;而微積分的發展，也是基于中國古代數學極限基礎的觀念。這樣的教學方法，既能有效地激發學生對中國優秀傳統的興趣，又能有效地增強學生的民族自豪感，樹立社會主義接班人應有的文化自信。

2以數學實踐活動孕育勞動精神

在數學實踐性的課堂教學中，大多數都是以學生的實際問題為中心，將思政與生活相結合，可以提高學生的學習興趣，加深他們的學習。例如，在“做活動時間表”的數學活動課上，可以讓學生在實踐中體驗到數學的具體應用，同時也可以拓寬他們的視野，讓他們了解我國的各種傳統節日、紀念日、時令節氣等，讓他們在課堂上進行思考，從而獲得豐富的知識和知識。再如“生活與百分數”的實踐性活動，藉由學習銀行存款利率及各種理財方法，提高學生的數學應用能力，并結合思政教學，教導學生做任何事情都要有規劃，要有堅實的根基，要有理性的思維，要有對危機的判斷，要有正確的價值觀。

3以數學知識點貫徹核心價值觀

在數學教學中開展德育滲透，是體現素質教育人文精神的一個重要手段。它可以促使學生形成與社會核心價值觀相一致的思想理念，使他們的知識、技能和思維水平達到相互促進，最終成為新時期的社會認可和需求。

比如，在“統計與概率”課程中，老師們可以通過各種不同的圖形來解釋、展示，來欣賞數學和科學的統一性，進而提高學生的審美水平。教師可以運用統計圖表，對國內外的情況進行全面的分析，以便于及時地了解國內、國際情況，樹立正確的世界觀，以達到全面的愛國主義教育目的。

4數學基本概念，培養辯證唯物主義觀

在數學基本概念這一課教學時，教師對數學概念的解釋往往是非常單調乏味的，而在教學過程中，教師可結合現實生活中的具體情況，運用一些具體與生活相關的數學運算，使學生能夠根據自己的生活經驗來進行知識的實踐認證與遷移，從而準確地認識到這些概念問題。在課堂上發掘“思政”的潛質，可以把枯燥乏味的數理知識轉化為對哲理邏輯思考的培養。例如，在解釋“積的變化規律”和“商不變的性質”時綜合反映出“變與不變”的整體，在“小數”的講授過程中，通過對“近似與精準”的闡釋，都能夠從根本上向學生揭示出“量變”和“質變”的基本規律，從而幫助其初步建立起辯證唯物主義觀。

5以生活實際構建德育框架

當前，我國學生對德育的認識還停留在“學校里有”“課本中有”“課堂上有”的認識上，這一認識上的局限，對德育滲透的實際應用產生了很大的影響。所以，教師要充分利用教科書中隱藏的德育信息，使學生們意識到“德無處不在”。例如，在《認識時間》中，老師可以讓學生們試著計算一天中有多少小時、一個小時有多少分鐘、一小時能做些什么、一分鐘能做些什么、錯過一個小時、一天還剩余多少時間等等，由此讓學生感受到時光在不經意之間飛快地過去，從而深刻認識到要珍時守時。

結語

總而言之，德育滲透的目的在于充分挖掘各學科中潛藏的各種思想要素和育人要素，以達到“全面育人”的質量要求，進而實現全面的立德樹人，而數學是我國教育階段的主陣地，因此德育必須與其緊密相連。思政教育是無處不在的，而怎樣采取更高效地手段去挖掘和應用其中的要素，則還需要所有一線教育工作者們共同思考。

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