探析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

賴秋平

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各式各樣的教學(xué)手段被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這為教學(xué)改革的全面深化提供了新的發(fā)展途徑。聲勢(shì)律動(dòng)這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)輔助方式，因十分契合音樂(lè)這門課程，被廣泛運(yùn)用于初中音樂(lè)教學(xué)中，使得教學(xué)效率與質(zhì)量都得到了升華，且提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);聲勢(shì)律動(dòng);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

在教學(xué)改革不斷深化的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂(lè)教育是必不可少的，這有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可以將較為抽象的音樂(lè)律動(dòng)、節(jié)奏等，通過(guò)直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深入的體驗(yàn)與感知，從而引導(dǎo)學(xué)生更為主動(dòng)、積極地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使其素養(yǎng)與審美能力都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1.強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析提升學(xué)生興趣

愛玩是初中學(xué)生的代名詞，初中學(xué)生在進(jìn)行一系列活動(dòng)時(shí)，都是由于興趣的吸引從而進(jìn)行參與，興趣成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的關(guān)鍵所在。這是在日常的初中音樂(lè)教學(xué)展開過(guò)程當(dāng)中，要想有效的應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)，首先就需要將學(xué)生的視聽相結(jié)合，通過(guò)強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)有所了解，在學(xué)生的潛意識(shí)中，激發(fā)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的重要性，而且，通過(guò)強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的賞析能力，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的審美觀念，在當(dāng)前社會(huì)多元化的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)生能夠接觸到的音樂(lè)作品也有所增加，但是會(huì)有部分音樂(lè)作品不適合初中學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)受到音樂(lè)作品的影響，形成不健康的音樂(lè)審美觀念，而教師通過(guò)在教學(xué)課堂當(dāng)中強(qiáng)化音樂(lè)作品賞析，幫助學(xué)生正確的欣賞音樂(lè)作品。例如，在音樂(lè)作品《七子之歌一澳門》這一課程中，教師可以利用班級(jí)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放這一首音樂(lè)表演，在這首音樂(lè)表演過(guò)程當(dāng)中一名年齡七歲的女孩用清脆洪亮用稚嫩的嗓音來(lái)歌唱出了澳門對(duì)祖國(guó)的思念，歌唱出了中華民族渴望統(tǒng)一，對(duì)命運(yùn)的強(qiáng)有力抗?fàn)帲隽藘|萬(wàn)華人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心聲，是一首學(xué)生值得賞析，值得歌唱的歌曲曲目，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)對(duì)歌曲的賞析，一方面讓學(xué)生了解這首歌當(dāng)時(shí)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，另一方面讓學(xué)生更好地體驗(yàn)這首歌所蘊(yùn)涵的感情，讓學(xué)生在實(shí)際的演唱過(guò)程當(dāng)中，能夠帶著感情進(jìn)行歌唱，提高歌唱表演的感染力，而且也利于內(nèi)心感情的抒發(fā)，使聲勢(shì)律動(dòng)能夠得到有效的落實(shí)與運(yùn)用。

2.落實(shí)音樂(lè)游戲提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

教師在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中需要落實(shí)多樣化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，例如音樂(lè)游戲等環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，以音樂(lè)節(jié)奏感來(lái)帶動(dòng)聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用。在上述也說(shuō)明了初中學(xué)生的基本特點(diǎn)，愛玩，性格活躍跳脫，具有朝氣是祖國(guó)剛剛升起的朝陽(yáng)，而通過(guò)落實(shí)音樂(lè)游戲，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用初中學(xué)生的特點(diǎn)，在音樂(lè)游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中展開音樂(lè)游戲，貫徹落實(shí)寓教于樂(lè)的教育指導(dǎo)方針，全面發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，音樂(lè)游戲擊鼓傳花，就是在音樂(lè)為背景的前提下讓學(xué)生展開音樂(lè)游戲，相對(duì)來(lái)說(shuō)趣味性較強(qiáng)，并且教師也能很好的地融入學(xué)生中展開游戲，拉近師生之間的距離，讓全體學(xué)生都能夠很好的參與到游戲當(dāng)中。擊鼓傳花的游戲需要教師選中一名學(xué)生來(lái)播放音樂(lè)，或者直接由教師來(lái)播放音樂(lè)，選擇一樣特殊物品來(lái)當(dāng)做花，在音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)傳遞花來(lái)進(jìn)行游戲，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)花在哪位學(xué)生手上，就需要那位學(xué)生來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。在這個(gè)游戲的展開過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)生集中注意力，全身心的集中在音樂(lè)上，并帶給學(xué)生一定的刺激感和緊張感。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈結(jié)合

教師要敢于突破自我，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈的有機(jī)融合，不僅實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的有效創(chuàng)新，還可以使聲勢(shì)律動(dòng)能夠在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中得到有效運(yùn)用，音樂(lè)與舞蹈本身就存在著一定的共同關(guān)系，通過(guò)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的有效融合，可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表演效果，并且能夠讓學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)更好地理解音樂(lè)節(jié)奏，以及音樂(lè)內(nèi)容所包含的感情變化，重點(diǎn)突出音樂(lè)的美，這同時(shí)也是音樂(lè)教學(xué)展開的主要目的，教師需要對(duì)此加以重視，對(duì)目前的初中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)理念等進(jìn)行一個(gè)全方面的革新與優(yōu)化。例如，在《唱臉譜》這一首歌曲曲目中，具有著較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感和畫面感，有利于音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，教師就可以利用這一節(jié)課來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的座位安排進(jìn)行重新整改，主要是由于學(xué)生所在的位置是利于文化課的展開，能夠凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，但是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)美，而要想有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，就需要為學(xué)生提供良好的音樂(lè)舞蹈表演場(chǎng)地，教師可以通過(guò)組織學(xué)生在課堂展開的時(shí)間內(nèi)對(duì)班級(jí)的桌椅進(jìn)行整理，把中間部分給空留出來(lái)。其次，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，提前準(zhǔn)備好教學(xué)道具，就好比在唱臉譜這一首歌曲是由京劇曲調(diào)與流行音樂(lè)進(jìn)行了一個(gè)有效融合，教師可以提前準(zhǔn)備好臉譜，披風(fēng)等簡(jiǎn)單的裝扮道具。最后，以歌曲內(nèi)容為中心設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，動(dòng)作要簡(jiǎn)單大方，同時(shí)，還要符合音樂(lè)節(jié)奏，能夠做到跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)變換，并且在課程的過(guò)程當(dāng)中，由教師進(jìn)行先行示范，讓學(xué)生的動(dòng)作能夠盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化.

4.創(chuàng)建音樂(lè)情境營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍

要想學(xué)生能夠跟隨著音樂(lè)節(jié)奏感而進(jìn)行身體律動(dòng)，落實(shí)聲勢(shì)律動(dòng)的有效應(yīng)用，還需要教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建音樂(lè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生做到敢于釋放自己，打破自己內(nèi)心的禁錮，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中敢于釋放情緒，讓學(xué)生能夠不自覺的跟隨音樂(lè)而進(jìn)行身體律動(dòng)，這是運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的有效策略之一。例如，在《好漢歌》這是首歌曲曲目當(dāng)中，音樂(lè)節(jié)奏感較強(qiáng)，需要學(xué)生在演唱歌曲突顯出歌曲當(dāng)中的蓬勃浩蕩的氣勢(shì)，這就需要學(xué)生敢于喊，敢于唱，拋棄掉以往扭扭捏捏的歌唱狀態(tài)，而這時(shí)音樂(lè)情境的創(chuàng)建就可以發(fā)揮出很大的作用，教師可以將教室內(nèi)的燈光關(guān)掉，盡可能的營(yíng)造一個(gè)比較昏暗的效果，將教室室內(nèi)的光亮集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上，讓學(xué)生的注意力能夠高度集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上面。其次，在學(xué)生演唱這首歌的過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)生全體起立，一方面站著可以有利于聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，另一方面則可以幫助學(xué)生更好地釋放力量，讓學(xué)生在演唱的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)握拳，跺腳等來(lái)傳遞歌曲當(dāng)中的力量。

綜上所述，聲勢(shì)律動(dòng)是在教學(xué)改革背景下形成的一種全新教學(xué)方式，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，也能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，教師應(yīng)合理地運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)這一教學(xué)形式，使學(xué)生獲得深切的音樂(lè)情感體會(huì)，以便學(xué)生更好地把握歌曲的節(jié)奏、情感，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

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