互聯網+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑思考

袁永茜

摘要：隨著社會經濟的發展，當下已經全面進入了互聯網的時代，對多數的行業都產生了較大的沖擊，教育行業也是如此。對于當下不同階段的教育來說，互聯網都起到了良好的促進作用。從初中英語來說，互聯網的出現更是使得英語教學效率大大提升，使得學生的聽說讀寫能力得到有效地提升。下面就以互聯網+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑為中心進行探討。

關鍵詞：互聯網+;提升;初中英語;聽說讀寫

引言

在初中階段的教學當中，英語作為一門語言類的學科，知識點比較多，給教師與學生造成了較大的壓力。并且對于當下的教學來說，傳統的教學方式已經遠遠不能夠滿足當下的教學，學生需求的變化迫使教師去創新教學方法。將互聯網與課堂有效地結合起來，不僅可以滿足學生的需求，同時也方便了教師的教學，給教師更多的選擇，降低了教學壓力，當然也需要教師能夠改變教學思想，從另一個角度去看待互聯網在課堂當中的運用。特別是對于聽說讀寫這四個方面來說，更是可以給學生更加直觀的感受，促進學生能力的提升。

一、當下初中英語課堂當中影響互聯網與教學結合的因素

對于一種新的教學方法來說，首先就要能夠去清楚在當下的教學當中存在著哪些問題，然后制定出更加具備針對性的教學策略，這樣可以使得教學達到事半功倍的效果，同時也可以減少教學開展當中不必要的麻煩。

（一）教師教學思想落后，意識不到互聯網在教學當中的重要性

對于目前的教學現狀來看，多數初中英語教師在課堂當中依舊采用傳統的教學方式進行教學，主要以理論知識的講解為主，學生被動地接受知識。這樣課堂趣味性比較低下，學生思維的發散受到限制，并且學生沒有主動地參與到課堂當中，從而導致了教學效率的提升受到限制。而要想去提升學生的聽說讀寫能力，這樣是遠遠不夠的，首先是要能夠讓學生參與到其中，能夠積極地參與課堂的互動?；ヂ摼W的融入剛好可以滿足這一點，提高課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。

（二）教學方式比較單一，教學內容比較狹窄

互聯網的融入雖然可以提高課堂的趣味性，但是要想將其教學效果最大化，還是要能夠根據當下教學實際問題制定對應的策略。目前教師在課堂當中始終都圍繞教材進行講解，教學方式比較單一，教學內容比較狹窄。不能夠有效地將知識與其他方面結合起來。這樣進行教學嚴重影響了互聯網與教學的有效結合。教師要能夠去開展一些多元化的教學活動，學會靈活地運用互聯網獲取教學資源，開展多元化的教學，促進學生對知識的理解。有效地培養學生的聽說讀寫能力。

二、在互聯網+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑

（一）正確使用互聯網，明確課堂主體

互聯網雖然能夠大大提高課堂的教學效率，提高課堂的趣味性，但是教師也要能夠的互聯網有一個正確的認知，同時還要能夠去明確課堂主體。對于當下的教師來說，對互聯網的認知還是不夠全面，首先是對于課件的制作來說，多數教師都是直接從網上尋找資源，直接對學生進行講解，這樣沒有結合到學生的實際情況，也不能夠解決學生自身的問題。其次是在課堂當中的使用，互聯網在課堂當中始終都是一個輔助，而不能夠作為課堂全部，目前許多教師對互聯網形成了過度的依賴，在課堂當中按照課件進行講解，觀看視頻和課件陳述占據了課堂的絕大多數時間。這樣導致課堂主體不夠明確，學生沒有發表自身意見的機會。在互聯網+單元下的初中英語教學，應該以學生為主體，讓學生能夠在互聯網的輔助下能夠對所學知識有更加深刻的理解。

（二）充分利用互聯網龐大的信息資源

在提高學生聽說讀寫的能力的過程中，需要經常的進行訓練，對知識的理解，才能夠使得學生有效地發展。教材當中雖然也有資源，但是不能夠滿足提高學生聽說讀寫能力的要求。同時對于教師來說，能夠靈活地運用互聯網當中的資源也能夠方便教師進行教學，促進學生對知識的理解。課堂的時間有限，教師也可以去利用微課的方式讓學生進行課后的學習。在課前，可以讓學生結合互聯網進行預習，課中也可以利用互聯網去搜索更多與課堂教學相關的資源。需要注意的是教師要能夠給學生留出充足的訓練時間和思考時間，吸收所學的知識。

（三）充分利用互聯網技術提高學生的聽說讀寫能力

互聯網技術下，英語聽力的途徑變得更加多，資源也更加廣泛。傳統的聽力訓練都是運用錄音磁帶，給教師造成了較多的麻煩。當下在日常的課堂當中，教師可以利用互聯網，觀看一些英語新聞和電影等，這樣也可以增加課堂的趣味性。同時面對一些比較難以理解的知識點時，教師也可以尋找一些相關的視頻，讓學生對知識有更深刻的理解，同時在視頻當中延伸出其他的知識，學生也能夠有所了解，大大提高了學生對知識的理解。能夠有效地促進學生聽說讀寫能力的提升。

結束語

綜上所述，在互聯網的輔助下，初中英語課堂變得更加生動有趣，有效地改善傳統模式當中的不足。但同時教師也要能夠一個新時代的眼光看待當下的英語教學，能夠采取更加具備針對性的教學方法促進學生英語能力的提升，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張圣玉.基于單元閱讀提升初中生英語話題寫作能力教學實踐——以Fishing with b irds和Writing板塊教學為例[J].英語教師，2019，19（11）：97-103.

[2]馮春明.建構支架，引導學生讀寫結合地學英語[J].英語畫刊（高級版），2021（20）：48-49.

[3]王平華.巧借互聯網，優化初中英語教學[J].中小學英語教學與研究，1995，1.