初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學分析

鐘苗萌

摘要：初中階段的音樂教學重點在于培養學生的樂感，使學生具備基礎的音樂鑒賞和審美能力，形成關于音樂的個性理解，能針對特定的音樂提出一定的鑒賞意見。樂感的培養與鑒賞能力的形成是一個循序漸進的過程，需要教師給予正確的引導。本篇文章針對當前初中階段音樂教學中樂感培養與鑒賞課教學中存在的問題進行分析，提出關于樂感培養和鑒賞課教學的具體策略，為初中音樂教學提供一些參考與借鑒。

關鍵詞：初中音樂;樂感培養;鑒賞課教學

引言：

在素質教育的大背景下，音樂課程具有獨特的素質教育作用，通過培養學生的樂感，使學生具備一定的審美能力，對于學生綜合素質的提升具有至關重要的作用。在初中階段學生樂感的培養中，教師可以通過創設合適的教學情境，以高品質的音樂對學生進行熏陶，經過系統的視聽訓練，規范學生的音樂鑒賞行為和步驟，充分挖掘學生在音樂審美方面的潛能。

一、初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學中存在的問題

1.學生對音樂學科缺少理解

在傳統教學模式下，音樂學科往往不受重視，學生在學習的過程中，沒有將音樂當做一門專門的學科進行系統的學習，無法充分的理解音樂這一學科的核心內涵和審美價值。音樂的學習具有多種不同的形式，學生對音樂的理解應當建立在扎實的樂理基礎和自身的具體喜好以及審美的基礎上，但由于我國過去一段時間對學生的藝術教育不夠重視，學生的音樂核心素養普遍不高，尤其是部分學生基礎樂理知識掌握的不夠牢固，無法形成對音樂學科的系統認識與理解。在主客觀條件的限制下，初中學生要形成對音樂學科的正確認識和理解還有一段較長的距離。

2.學生的鑒賞能力不足

學生對音樂的鑒賞是理解音樂的過程，也是審美素養培養和形成的過程。但在當前初中階段音樂鑒賞課教學中，學生的鑒賞能力普遍不高。一方面是缺少優秀音樂作品的熏陶，在高品質音樂創作的學習和積累上不足，另一方面是在鑒賞課教學中興趣不高，不能從音樂鑒賞課程中學習到系統的鑒賞技巧，這兩方面的問題導致了學生的鑒賞能力提升緩慢，學生的鑒賞能力普遍不高。

3.教學方法和手段落后

在素質教育背景下的初中音樂教學中，一些教師還在采用傳統的教學方法，學生在音樂鑒賞課堂上實際能夠接觸到的曲目、曲種和樂器都十分有限，學生在音樂課堂教學中并不能得到樂趣和審美享受，如果沒有大量的高質量審美的積累，學生的鑒賞能力就不能得到有效的提升，長此以往，學生甚至會感覺音樂課堂枯燥無味，喪失對音樂藝術的興趣，不利于提高學生的課堂學習效率和核心素養的提升。

二、初中音樂教學中樂感的培養

1.以合適的音樂情境感染學生

在初中音樂教學中，教師可以為學生創設良好的音樂情境，使所有的學生都能夠融入其中，在特定的音樂情境下，引導學生理解教材中的內容，幫助學生深入到音樂世界中，感受、理解和學習音樂中的藝術技巧和情感表達，進而提高學生的樂感。合適的音樂情境首先要輕松愉悅，讓學生在進入學習狀態時不要抱有過于明顯的目的，而是在情境的潛移默化下提高音樂感受能力，讓學生對音樂作品有更深層次的整體認知。其次，在進行情境創設時，教師可以借助多媒體工具，為學生展示豐富的音樂曲目，并可以搭配特定的圖片或視頻，以視覺感受補充聽覺感受，使學生獲得的樂感更加直接。

2.以優秀的作品熏陶學生

學生樂感的培養，可以通過優秀作品的熏陶，在潛移默化和日積月累之中完成，尤其對于將來有志于音樂專業和職業的學生來說，越早完成基礎的經典曲目學習，越有利于學生未來的成長和發展。同時，在選擇優秀的音樂作品熏陶學生時，教師可以充分了解學生的音樂偏好，向學生推薦學生喜歡的類型中的優秀作品，讓學生在課下也可以欣賞和學習。學生在接受優秀作品的熏陶時，可以通過對比不同音樂作品之間的異同，把握優秀作品的相同本質。

3.以小組形式展開合作學習

小組形式的合作學習有利于學生之間互相幫助、取長補短，達到共同進步的目的。在初中音樂教學中，將班級內的同學劃分為不同的小組，小組內的同學可以就欣賞的音樂作品風格、帶給人的感受進行討論，讓學生在了解不同的音樂感受方式的過程中提高樂感。在學習的樂器上，不同的學生通常有不同的選擇，通過學生之間的討論，能夠使學生廣泛的了解不同樂器的特性，以及當它們應用到樂曲創作中時的作用，能有有效的提高學生的樂感。

三、初中音樂教學中鑒賞課教學的具體措施

1.設置合理的音樂視聽訓練

學生音樂鑒賞能力的培養可以通過合理的音樂視聽訓練完成。通過分層次的音樂鑒賞練習，使學生逐漸熟悉并掌握基礎的鑒賞技能。音樂是一門內容繁多且豐富的學科，音樂鑒賞則是一項考驗專業素養和技能的工作，因此在初中音樂鑒賞課中，教師要尤其重視學生基本素養的培養，只有掌握基礎的音樂能力，學生才能夠開展更高層次的鑒賞活動。音樂視聽訓練是由教師挑選優質的音樂曲目，按照由易到難的過程，讓學生對樂曲的內容進行鑒賞與分析，并引導學生形成其獨特的審美。

2.明確音樂鑒賞規范

對音樂進行鑒賞時，往往是通過一定的視角，按照一定的步驟逐步展開。因此，在初中音樂鑒賞課教學中，教師為學生明確音樂鑒賞規范，使學生在一定的方法和步驟下對音樂進行鑒賞，從而形成對一個樂曲的全面的、正確的認識。在音樂鑒賞時，教師要教導學生抓住音樂的關鍵內容，了解樂曲的情感基調，在此基礎上分析歌曲不同段落的藝術特點和情感表達。

3.激發學生的鑒賞學習欲望

在初中音樂鑒賞課中，教師要充分發揮學生作為課堂主體的積極性，深入挖掘學生的音樂潛能，并對不同學生的優點與特長進行積極引導，使每個學生在音樂鑒賞課中都能夠有所收獲，從而激發學生的學習興趣。當然，并不是所有的學生都在音樂上有天賦，也不是所有學生都會選擇音樂的道路，教師培養學生的音樂愛好，激發學生的音樂鑒賞學習興趣，是為了使學生具備基礎的音樂審美能力，提高學生的音樂素養，為學生綜合能力的全面發展提供助力。

結語：

初中音樂教學中樂感和鑒賞能力的培養是學生素質教育的重要組成部分，也是培養學生基本素養的重要途徑，對學生的長遠發展具有重要意義。在初中音樂教學中，教師要結合學生的實際情況，設計合適的課堂教學內容，有效利用現有教學資源，穩步提高學生的樂感和音樂鑒賞能力。

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