“悅”畫”悅”美—談小學(xué)美術(shù)與閱讀結(jié)合教學(xué)

曾賽龍

摘 要：隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，人們的教育觀念也在逐漸更新，學(xué)科交叉教學(xué)開始變得越來(lái)越頻繁，教學(xué)效果也非常明顯。同時(shí)，因?yàn)槿藗兘逃砟畹母拢谛W(xué)教學(xué)中，美術(shù)越來(lái)越受到重視，而將閱讀與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，則可以使閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相得益彰，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的單一化教學(xué)，為美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步提供助力。因此，在本文中，筆者分析和研究了小學(xué)美術(shù)與閱讀結(jié)合教學(xué)的問題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);閱讀;結(jié)合教學(xué)

閱讀，是人們受到優(yōu)美文字的感染，而獲得美的體驗(yàn)的過程。閱讀最大的特點(diǎn)就是將趣味性、藝術(shù)性和教育性融為了一體，然后在此基礎(chǔ)上，通過閱讀，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)后，就能夠體會(huì)到美術(shù)的魅力，從而提升對(duì)于美術(shù)的興趣。同時(shí)，在閱讀的書籍當(dāng)中包含了許多有價(jià)值的美術(shù)元素，通過這些美術(shù)元素，能夠使學(xué)生的繪畫技巧得到培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以將美術(shù)與閱讀結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)為美術(shù)教學(xué)提供助力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合閱讀教學(xué)的價(jià)值

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)越來(lái)越受到重視。通過美術(shù)教育，不僅能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)和技巧傳授給學(xué)生，最重要的是可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得美的體驗(yàn)，提升感知美的能力。所以，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，最重要的就是讓學(xué)生喜歡上美術(shù)，帶著興趣學(xué)習(xí)美術(shù)，在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能夠得到提升，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供助益。不過，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種信息充斥在學(xué)生的周圍，而在這些信息中，既包含有價(jià)值的美術(shù)信息。也包括一些淺薄的、低俗的美術(shù)信息，而且因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，辨別能力不強(qiáng)，所以他們的審美存在一定的問題。就目前的小學(xué)美術(shù)教材而言，其圖片內(nèi)容的深度和廣度已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以想要進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就要突破教材的束縛，走到課外來(lái)挖掘資源。而通過閱讀來(lái)挖掘美術(shù)資源，則是一個(gè)有效的途徑。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合閱讀教學(xué)的策略

（一）結(jié)合閱讀書籍的繪畫風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

在小學(xué)美術(shù)教材中，各種各樣的精美的圖片填滿了整本教材。通過分析和欣賞這些圖片，學(xué)生能夠獲得美的體驗(yàn)，在模仿中創(chuàng)作靈感就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。同樣的，在閱讀讀物，特別是兒童繪本中，除了簡(jiǎn)潔的文字外，就是大篇幅的帶有故事內(nèi)容的圖片，學(xué)生在閱讀過程中，就會(huì)帶著興趣欣賞這些精美的圖畫內(nèi)容，在各種色彩的沖擊下，學(xué)生就能夠體會(huì)到顏色的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)會(huì)一些構(gòu)圖技巧和美術(shù)的知識(shí)。

比如，有一本兒童繪本，名字叫做《媽媽，我什么時(shí)候長(zhǎng)大》，通過生動(dòng)形象的，色彩鮮艷、精美的圖片，并配以簡(jiǎn)潔的文字，向?qū)W生展現(xiàn)了兒童渴望長(zhǎng)大的故事。在這本閱讀讀物中，大膽運(yùn)用了各種顏色來(lái)描繪生活的景象，但主體為暖色調(diào)，寓意著生活的美好，生活充滿著希望。同時(shí)，在這本讀物中，還描繪了形形色色的人，或是讀書，或是戲耍，給人以動(dòng)態(tài)上的視覺享受，仿佛靜止的圖畫活了起來(lái)。同時(shí)，這本書上講述了一名學(xué)生的成長(zhǎng)故事，對(duì)當(dāng)下小學(xué)生的成長(zhǎng)很有啟發(fā)意義，在學(xué)生閱讀之后，不僅何以使學(xué)生從中學(xué)到很多的美術(shù)知識(shí)和技巧，感受藝術(shù)的魅力，獲得美的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激勵(lì)學(xué)生投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還能使學(xué)生借鑒書中的主人公的故事，為自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)啟發(fā)，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供助益。

（二）結(jié)合閱讀書籍的不同介質(zhì)，提升學(xué)生手工技能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了繪畫教學(xué)外，還有一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，其就是手工教學(xué)。通過手工教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在美術(shù)教學(xué)中，手工制作的內(nèi)容很多，如材料的材質(zhì)，泥土、紙張、樹葉等，然后用這些材料進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出了許多有價(jià)值的藝術(shù)作品。 不過，教材的內(nèi)容也有一定局限性，比如內(nèi)容較少，風(fēng)格不夠豐富等。所以想要真正提升學(xué)生的手工技能，不僅要利用教材，還要有效利用閱讀讀物，通過閱讀中的圖畫和圖像讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)，然后借助不同材料，進(jìn)行創(chuàng)意性的手工制作，提升手工技能。

比如，《樹葉書》是一本由各種各樣的樹葉組合構(gòu)造而成的書，在書里面作者用樹葉組合而成了許多生動(dòng)形象的動(dòng)物，如獅子、老虎、大象等。同時(shí)，作者在創(chuàng)作過程中，對(duì)樹葉的選擇都細(xì)致入微，從顏色到形狀，都搭配的天衣無(wú)縫，學(xué)生在閱讀過后，就能夠?qū)W到豐富的手工技巧，以及顏色搭配和構(gòu)圖技巧，提升手工技能。

（三）結(jié)合多媒體，提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生的閱讀讀物不再僅限于紙質(zhì)讀物，學(xué)生閱讀的形式越來(lái)越多樣化，所以電子書籍的占比也越來(lái)越大。因此，在一些電子書籍當(dāng)中，不僅有圖畫，而且還有聲音，甚至一些圖畫還能動(dòng)起來(lái)，所以在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合多媒體，不僅能夠做到音畫同步，還能使圖片動(dòng)態(tài)化。不過，由于小學(xué)生年紀(jì)小，所以沒有很強(qiáng)的自制力，所以在美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮多媒體電子書的優(yōu)勢(shì)，

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與閱讀結(jié)合起來(lái)，能夠使美術(shù)的作用和價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供助力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要積極結(jié)合美術(shù)與閱讀，然后在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用有效的策略，提升教學(xué)效果，使學(xué)生積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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