“小組合作+”模式在小學英語課堂中的應用研究

羅青雯

摘 要：隨著教育事業的發展，越來越多新的教育理念被提出，目的是讓學生實現綜合發展。無論是“十四五”對于教育的規劃，還是新課程標準對教育提出的全新要求，都提到了重視學生學習的自主性，重視小組合作學習。對于小學英語而言，合作學習可以有效地提高學困生的英語成績。本篇文章以小學五年級的學困生為例，對合作學習在小學英語課堂中的應用進行了研究。

關鍵詞：小學英語;小組合作，應用研究

英語是小學階段的必修課。從宏觀來看，小學英語是英語學習的基礎，對于學生未來的英語水平有著至關重要的影響。在“雙減”背景下，英語課堂的提質增效就變得尤為重要。想要提高英語課堂的效率，就應該對授課方式進一步創新。在創新授課模式時，應該重視學生對課堂的參與度。小組合作學習就是一種可以有效加強學困生參與的學習模式。通過小組合作學習，可以促進學困生和優等生的交流，在優等生的帶動下有所提高。

一、小組合作學習發展現狀

小組合作學習是一個全新的學習模式，有分享學習之稱。中國“十四五”教育規劃大力提倡小組合作學習模式，而新版課程標準中也對此提出了相應的需求。在這樣的背景下，小組合作學習模式被全國各個小學所使用。特別是在小學英語教學中，小組合作學習開始形成了一種風潮。同時，小組合作學習對于學困生的幫助有著顯著的優勢，在提高班級平均成績上有著明顯的成效。

二、“小組合作+”模式在小學英語課堂中的應用研究

（一）明確小組合作學習理念

新課程標準對小學英語教學提出了一定的要求，英語課堂應該從學生們的認知水平出發，結合學生的生活經驗以及興趣，給學生們提供知識交流和學習合作的機會。小組合作學習是一種符合時代發展以及學生需求的學習模式。無論是英語教師，還是學生都應該對合作學習理念有清晰的認知，明確自己在合作學習中的地位。小組合作學習不再是教師和學生間的雙向互動，而是師生以及生生之間的多邊交流。對于教師來講，必須認識到自己不是英語課堂的中心，而是學習的參與者和組織者，在小組合作學習的過程中，應該充分尊重學生的想法，讓學生思想不再受到束縛，實現自由發展。

（二）對小組合作學習的時機有所把握

小組合作學習是英語教學方法中的一種，并不需要每一節課都利用小組合作學習的方式進行教學，這會導致學生對合作學習產生厭煩心理。教師應該對英語教材和班級學生有充分的了解，選擇合適的教學內容以及時機讓學生進行小組合作學習。在講授英語新知識時，可以利用小組合作學習模式。小學英語人教版PEP教材無論是在創新性上，還是在開拓性上都具有一定的優勢，可以有效地啟發學生思維。但是對于小學生來講，尤其是學困生，他們思維能力不足，會影響到英語的學習。所以，可以通過小組合作學習的方式讓學生的思維得到發散，不斷地提高其探究能力。比如在進行五年級第一單元“My day”這一講的教學時，教師可以先講解一些新的單詞以及短語等，例如“weekend”“get up”“eat dinner”等，讓學生們對基礎知識有一定的掌握，然后讓學生以小組為單位，用所學知識討論自己周末所做的事情。在這個過程中，教師應該重視學困生在小組中的表達，幫助學困生鞏固英語新知，讓其對英語學習產生熱愛。在小組討論中，學困生們有不懂的短語，會直接請教英語水平較高的同學。在這種模式下，學困生樂于主動學習英語知識，能和其他學生進行探討。在進行英語教材中的“lets talk”模塊教學時，可以組織學生開展分組合作的練習。例如在“My day”這一講中的“lets talk”，老師就可以讓學生們首先在小組里進行練習，接著再在各個小組中挑選幾個同學進行分角色朗讀，最后由老師進行評價，選擇朗讀相對突出的小組給予學生相應的獎品，借此來提高學生們練習的積極性。需要注意的是，教師在選擇學生時，應該多給學困生表達機會，幫助其提高英語水平，同時也要注重對學困生的鼓勵。

（三）利用信息化設備輔助小組合作學習

當今社會，信息技術得到了迅猛的發展。在教育教學中，很多信息化設備起到了關鍵性的作用。小學英語教師應該重視對信息設備的使用，通過信息設備輔助小組合作學習，讓學生能夠保持新鮮感，以此來激發學生對英語學習的自主性。教師可以利用多媒體的影像功能，合理的設計小組合作學習形式。對于學困生而言，他們覺得英語課堂無聊，從而放棄對英語的學習。但是多媒體可以有效地激起學困生的興趣，讓其能夠集中注意力學習英語。比如在進行第二單元“My favorite season”中的“story time”模塊教學時，教師可以播放“story time”中的情節，讓學生以小組為單位進行故事情節的討論。然后教師提出與播放內容相關的問題，請同學來回答，并且在多媒體上通過表格的形式進行記錄，這樣可以清晰地看到不同小組的答題情況。最后是教學評價環節，教師可以讓小組之間相互評價，這種方式可以促進不同小組之間的交流，在提高學生英語水平的同時，也拉近了全班學生的距離，能夠讓學困生體會到學習的快樂。

結束語

綜上所述，小組合作學習模式是一種有效的學習方式，教師可以將小組合作學習與多媒體等進行結合，實現合作模式的創新，讓學生能夠在小組學習中不斷增強自主性。

參考文獻：

[1] 沈黎黎.合作學習模式在小學英語課堂教學中的運用策略[J]. 基礎教育論壇， 2021（26）：2.

[2] 舒新英.芻議小組合作加分制在小學英語課堂教學中的應用[J]. 小學生：教學實踐， 2020（1）：1.F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69