信息技術(shù)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

作者簡(jiǎn)介：呂馨（1974～），男，漢族，山東鄒城人，山東省鄒城市第十一中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：教學(xué)實(shí)踐。

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)以及互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，越來越多教師選擇信息技術(shù)作為課程教學(xué)的輔助工具。雖然籃球?qū)儆隗w育類課程，但是信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效改變傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)的模式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作要領(lǐng)和相關(guān)規(guī)則的效率和質(zhì)量，對(duì)初中體育課程的創(chuàng)新與發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。為了實(shí)現(xiàn)初中籃球教學(xué)水平的提高，教師應(yīng)當(dāng)做到“物盡其用”，將信息技術(shù)應(yīng)用具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)，形成信息化素養(yǎng)。文章將對(duì)信息技術(shù)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)信息技術(shù)在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的不可或缺性和理論可行性展開討論，并總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;籃球教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）18-0099-04

在如今的素質(zhì)教育背景下，教師教育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)由學(xué)生的學(xué)科成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榈隆⒅恰Ⅲw、美、勞全面發(fā)展。常言道：“身體是革命的本錢。”因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高體能，加強(qiáng)體育鍛煉是體育教學(xué)的重中之重。而且體育課是初中課程中的一門重要課程，肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康的義務(wù)。同時(shí)初中是體育教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果在這一時(shí)期沒有讓學(xué)生形成良好的體育意識(shí)，會(huì)對(duì)他們未來的選擇產(chǎn)生很大的影響。由于學(xué)生專注于文化課的學(xué)習(xí)往往會(huì)忽略體育課的重要性。因此，教師必須充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到體育課的魅力所在，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，讓學(xué)生能在快樂之中度過一節(jié)充實(shí)的體育課。隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用被深度開發(fā)，信息教學(xué)手段在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日益增多。體育作為初中一門較為重要的學(xué)科，教師更要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。在日常的教學(xué)過程中，教師要學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)手段有機(jī)地融入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)施過程中。信息技術(shù)在籃球的教學(xué)應(yīng)用時(shí)是利用圖像或者視頻的方式讓學(xué)生去了解學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，這樣的方式更加符合初中學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而使課堂擺脫原本枯燥無味的氛圍，讓課堂更具學(xué)習(xí)趣味性、知識(shí)直觀性以及資源多樣性，為學(xué)生的籃球課程增加許多未知的可能性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中去訓(xùn)練。所以在初中籃球的課程中融入信息技術(shù)教學(xué)不僅可以減輕教師的授課壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，從而提高籃球課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、初中籃球課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的籃球課堂往往采用“散養(yǎng)式”的教學(xué)模式，課程安排單一，相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目可有可無。最主要的是學(xué)生對(duì)課堂上高強(qiáng)度的訓(xùn)練項(xiàng)目持有畏懼心理，導(dǎo)致籃球課堂的學(xué)習(xí)效率低下，無法達(dá)到教師預(yù)期的效果。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，很多初中學(xué)校一直在壓縮體育課的時(shí)間來增加學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，更不用說籃球課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致籃球課成為初中課程教育安排中可有可無的存在，除了少許特長(zhǎng)生外，其他學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸籃球。在這種情況下想讓學(xué)生提高籃球技術(shù)，增強(qiáng)身體素質(zhì)顯得格外困難。而且在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升效果微乎其微。初中體育教師在進(jìn)行籃球知識(shí)和專業(yè)技術(shù)教學(xué)時(shí)，無法照顧到所有的學(xué)生，教師的期望與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)大相徑庭。久而久之，部分學(xué)生就會(huì)喪失原本的學(xué)習(xí)熱情和鍛煉興趣，所以教師想要提高籃球課堂的效率就必須尋找問題所在，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方法。

（二）對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷深入，課堂的“主角”已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，可以說這不僅是教學(xué)主體的轉(zhuǎn)移，還是教學(xué)理念的進(jìn)步。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新型的教學(xué)理念可以有效提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，在現(xiàn)在的初中體育課堂教學(xué)中，還有部分教師特立獨(dú)行，以自己傳統(tǒng)的理念去要求學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知方面還停留在“體育是教師安排的任務(wù)，而不是提升自己的引路人”上，所以學(xué)生的體育成績(jī)并不理想。對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)不同的方面：一是對(duì)“學(xué)生為教學(xué)主體”的曲解。部分教師會(huì)讓學(xué)生以自學(xué)為主，自己只是作為監(jiān)督者，而不是引導(dǎo)者。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭倦情緒，從而失去鍛煉的目標(biāo)，這在一定程度上影響了體育課堂的學(xué)習(xí)效果。二是教學(xué)內(nèi)容單純與期末考核掛鉤，沒有完整的課堂計(jì)劃供學(xué)生進(jìn)行參考，而且教師對(duì)體育課外知識(shí)的延伸也局限于學(xué)校教學(xué)大綱，導(dǎo)致高效體育課堂的建設(shè)成為一個(gè)幻想，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也就成為一個(gè)笑談。

二、信息技術(shù)在籃球教學(xué)中的必然性

隨著計(jì)算機(jī)的推廣和網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)下的課堂教學(xué)模式朝著信息時(shí)代進(jìn)軍。這是一個(gè)信息知識(shí)共享、科技發(fā)展速度爆炸的“新”時(shí)代，人們的知識(shí)儲(chǔ)備被極大拓展，他們對(duì)知識(shí)的掌握速度大幅度提高，所以社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的要求也大幅度提高。在這樣的情況下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而不被時(shí)代發(fā)展的浪潮所淘汰。所以傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式不再適合“新時(shí)代”的教學(xué)背景，與社會(huì)的發(fā)展需求背道而馳。如何在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握籃球的基本常識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)成為體育教師所頭疼的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，順應(yīng)時(shí)代的變遷，教師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找新型教學(xué)方法。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠完美地解決上述問題，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，還能創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂授課模式，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念和先進(jìn)思想。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全面推廣的時(shí)代，籃球的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在相關(guān)技術(shù)的影響下提高他們的信息篩選能力。在我國(guó)初中教育課程綱要中明確指出信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的能力和意識(shí)是至關(guān)重要的。因此，在初中籃球教學(xué)中推廣信息化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

三、信息技術(shù)在籃球教學(xué)中的可行性

（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

新型課程的教學(xué)大綱明確指出：課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)工作都需要以學(xué)生為中心展開，但是這并沒有完全否定教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。體育教師在教學(xué)中需要進(jìn)行技巧和知識(shí)的傳授，特別是籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不同于其他體育項(xiàng)目。教師需要熟練地掌握籃球技巧，只有這樣才能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而給予他們更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是教師的壓力卻是越來越大。而信息技術(shù)的推廣不僅減輕了教師的備課壓力，還能借助“時(shí)代紅利”來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師無法讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的籃球技巧，所以教師只有傳授給學(xué)生最基本的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在空閑時(shí)間訓(xùn)練，讓學(xué)生做到知識(shí)、技巧兩手抓。“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂上“苦口婆心”地講述技巧和方法不如充分利用信息技術(shù)讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，從而充分利用課堂時(shí)間去訓(xùn)練。信息技術(shù)在傳統(tǒng)籃球課堂中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮體育教師在課堂中的引導(dǎo)作用，為新型課堂的創(chuàng)新提供了可能。信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助體育教師制定理論與技巧教學(xué)計(jì)劃，并且信息技術(shù)能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)在初中籃球課堂中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，并且通過互聯(lián)網(wǎng)將問題反饋給教師，從而給予教師充足的時(shí)間對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

（二）有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

常言道：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”想要學(xué)生真正地喜歡籃球就需要激發(fā)他們對(duì)籃球的熱愛，對(duì)此教師可以運(yùn)用多媒體去放映相關(guān)的籃球比賽，讓學(xué)生在觀賽的同時(shí)學(xué)習(xí)籃球比賽的專業(yè)用語、訓(xùn)練技術(shù)等。對(duì)于初中生來說，為了準(zhǔn)備中考長(zhǎng)期以來都背負(fù)著壓力，能有機(jī)會(huì)去觀看比賽的時(shí)間不多，而信息技術(shù)的應(yīng)用則完美地解決了這一問題，讓學(xué)生在緩解壓力的同時(shí)能夠提高自己的籃球技巧。“生命在于運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)業(yè)而放棄身體健康，所以在課下，教師也可以通過相關(guān)的軟件給學(xué)生發(fā)送一些訓(xùn)練教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行“碎片化訓(xùn)練”，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中緩解疲憊已久的身體。

（三）提高籃球課堂的效率

信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的不足，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能給學(xué)生提供更為專業(yè)的教學(xué)和更加生動(dòng)的講解，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)中提高自身的籃球技巧。經(jīng)過日積月累，籃球課堂的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

四、信息技術(shù)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）信息技術(shù)培訓(xùn)，提高師生素養(yǎng)

要想充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中籃球教學(xué)中的作用，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于教師如何正確有效地運(yùn)用學(xué)校所提供的信息技術(shù)產(chǎn)品，如多媒體、計(jì)算機(jī)、平臺(tái)廣播等。對(duì)于學(xué)生來說，最重要的是怎樣適應(yīng)新型的籃球教學(xué)模式，所以培養(yǎng)初中體育教師的信息素養(yǎng)，提高教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)顯得尤為重要。與此同時(shí)，要及時(shí)給學(xué)生普及相關(guān)的教學(xué)信息，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備。總而言之，從教師的認(rèn)知角度來說，信息技術(shù)能夠有效推動(dòng)傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，能夠顯著提高課堂教學(xué)效率，所以在日常的課程安排和方法探討過程中教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中重視信息技術(shù)的應(yīng)用。從學(xué)生的求知角度來說，教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的熟練程度對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率有決定性的影響。所以通過信息技術(shù)培訓(xùn)，提高師生素養(yǎng)就顯得尤為重要。

例如，學(xué)校可以在假期時(shí)間組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，比如多媒體的多種應(yīng)用、PPT的制作、相關(guān)教學(xué)軟件的使用。對(duì)于籃球教學(xué)來說，則需要掌握視頻的制作剪輯技術(shù)，只有這樣才能保證教師自己制作適合初中生的教學(xué)視頻，不再依賴網(wǎng)絡(luò)上“魚龍混雜”的視頻。同時(shí)教師也要利用好校園內(nèi)的電子宣傳板和廣播，宣傳信息技術(shù)在籃球?qū)W習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，去了解籃球的比賽規(guī)則。信息技術(shù)能否被學(xué)生和教師所接受是提高籃球課堂教學(xué)效率的決定性因素，常言道，“不打無準(zhǔn)備之仗方可立于不敗之地。”所以在推行信息技術(shù)之前，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師的信息應(yīng)用意識(shí)，提高教師信息技術(shù)的使用熟練度。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)課前練習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)步，無論是教師還是學(xué)生，獲取知識(shí)的途徑都有所拓展，這也促進(jìn)了教學(xué)模式的改變。對(duì)于學(xué)生來說，無論課堂模式如何改變，課前預(yù)習(xí)永遠(yuǎn)是提高自己自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟。而籃球?qū)Τ踔猩鷣碚f是一個(gè)既有趣又困難的體育項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都希望練好籃球的相關(guān)技巧，同時(shí)他們對(duì)制定訓(xùn)練計(jì)劃和尋找教學(xué)方法缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)寸步難行。這時(shí)教師就要充分利用好信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和交流平臺(tái)提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索和預(yù)習(xí)，教師也可以自己制作教學(xué)與籃球教學(xué)相關(guān)的視頻，幫助他們有依據(jù)、有目的地自主學(xué)習(xí)課程安排中需要掌握的知識(shí)和技巧，從而給學(xué)生一種全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在課下的教師備課過程中，可以通過家長(zhǎng)群給學(xué)生安排相關(guān)動(dòng)作訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生能夠充分利用空閑時(shí)間熟悉課堂上需要學(xué)習(xí)的技巧。為了培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以在課堂結(jié)束前根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，比如，三步上籃的技巧是什么，投三分球需要注意哪些事項(xiàng)等。讓學(xué)生帶著這些問題信息技術(shù)去搜索相關(guān)知識(shí)，讓他們整理一份屬于自己的知識(shí)清單。而且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師和學(xué)會(huì)的交流也方便了許多，學(xué)生不懂的知識(shí)也可以在第一時(shí)間與教師交流溝通。這樣學(xué)生的課堂不再局限于課堂，學(xué)習(xí)的時(shí)間也不局限于課上的四十五分鐘，從而減少課堂上的訓(xùn)練時(shí)間，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善，課前預(yù)習(xí)的方式也逐漸多樣化，為步入正式的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（三）把握“時(shí)代紅利”，推行因材施教

陶行知曾說過：“教書育人和栽培花木是一樣的，首先要需要了解每種花木的特點(diǎn)，根據(jù)不同情況給予適當(dāng)?shù)氖┓省菜团囵B(yǎng)教育，這叫因材施教。”在籃球教學(xué)方面，不同的學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)和掌握能力是有差異的，教師在籃球教學(xué)計(jì)劃的制定中只能采取“少數(shù)服從多數(shù)”的方法，這就導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而產(chǎn)生抵觸心理。所以為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師對(duì)每位學(xué)生的具體情況有大致的了解，從而有助于自己對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)目前體育教學(xué)的情況，教師需要在學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練中關(guān)注每位學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，然后根據(jù)他們具體情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)練習(xí)。畢竟在以往的教學(xué)方式中，教師都是統(tǒng)一授課，無法兼顧每一個(gè)學(xué)生，既然要通過體育項(xiàng)目的練習(xí)來提高學(xué)生的體能，那么教師就必須付出更多的精力去為學(xué)生制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。也許在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式下因材施教只是空想，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一切皆有可能。

例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，師生間的交流更加方便，在這種背景下教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，利用信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的相關(guān)信息，為學(xué)生制定適合他們的技巧訓(xùn)練計(jì)劃，并通過微信等軟件發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，讓他們都能夠根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行相應(yīng)的籃球訓(xùn)練。同時(shí)教師也可以在訓(xùn)練場(chǎng)地的電子公告欄中放映籃球比賽中不同職位的技巧規(guī)則，讓感興趣的學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去了解，教師可以在一旁進(jìn)行相關(guān)問題的指導(dǎo)解答。這樣不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況，久而久之，在信息技術(shù)的幫助下，籃球課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)因材施教。

（四）拓展思維能力，完善課后訓(xùn)練

課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，但是課下的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。對(duì)于籃球課堂來說，技巧的課下訓(xùn)練也是尤為重要的。對(duì)此教師也應(yīng)當(dāng)借助先進(jìn)的信息技術(shù)去完善學(xué)生的課下訓(xùn)練計(jì)劃。隨著信息技術(shù)進(jìn)入各大學(xué)校，許多相輔相成的軟件也脫穎而出，教師可以借助這些技術(shù)在課下進(jìn)行籃球技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生的疑難問題能在第一時(shí)間得到解決。對(duì)于學(xué)生來說，課下不懂的動(dòng)作技巧也能在網(wǎng)絡(luò)上找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不僅能開拓學(xué)生的思維，而且解決了自己課后訓(xùn)練過程中的所遇到難題。

例如，學(xué)生在假期或者周末的籃球訓(xùn)練過程中，碰到了自己無法理解的動(dòng)作要領(lǐng)，可以及時(shí)利用信息技術(shù)詢問授課教師，尋求教師的指導(dǎo)。又如，在課下觀看籃球比賽時(shí)，遇到“二次運(yùn)球”“空心球”等專業(yè)術(shù)語時(shí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜索，從而解決自己的疑惑。由于初中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們會(huì)根據(jù)自己所了解到的難題由點(diǎn)及面，從而拓寬自己的思維，讓他們?cè)诨@球訓(xùn)練中完成更多的實(shí)戰(zhàn)技巧。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的運(yùn)用，突破了師生間知識(shí)傳授的時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的有效整合。在籃球課堂進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高自己的信息技術(shù)，把握住“時(shí)代紅利”開展具有針對(duì)性的教學(xué)策略;在授課的同時(shí)教師也要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課后訓(xùn)練。在每堂課結(jié)束后，教師也可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排給學(xué)生相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中去學(xué)習(xí)去鞏固。隨著信息技術(shù)的運(yùn)用推廣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，減輕了教師和學(xué)生的壓力，優(yōu)化了課堂授課模式，為初中籃球教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。由此可見，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

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