如何借助趣味教學(xué)提升小學(xué)語文教學(xué)效率

劉歡

摘要：新課程改革特別強調(diào)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間，借助趣味化教學(xué)的方式來指導(dǎo)語文學(xué)科教學(xué)工作的開展，其不僅對于提高學(xué)科教學(xué)的效率有著極大的幫助，同時對于語文學(xué)科教學(xué)模式的變革也有著一定的促進作用。因此，越來越多的教師開始嘗試借助趣味化教學(xué)的方式來指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作。然而，受傳統(tǒng)思維模式的影響，多數(shù)教師對于小學(xué)語文學(xué)科的趣味化教學(xué)并未給予足夠的關(guān)注和重視，也很少根據(jù)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的需要來為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計一些趣味化教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的主動性低，嚴(yán)重的甚至對語文知識的學(xué)習(xí)有著明顯的抵觸和反感情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和課程改革的實施，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)明顯適應(yīng)不了現(xiàn)階段的語文教學(xué)內(nèi)容。新的課程改革要求小學(xué)語文課堂內(nèi)容豐富、教學(xué)形式靈活，要體現(xiàn)教育的科學(xué)性。新的課程內(nèi)容需要新的教學(xué)模式，課堂趣味教學(xué)方式由此出現(xiàn)在教育工作者的備選方案中。

一、趣味教育的五大基本特征

（一）趣味性

趣味性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂，它是趣味教育的最大特征。

（二）個體性

個體性就是指每一個學(xué)生有自己獨特的個體特征。個體性發(fā)展是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的個性特征，形成符合自身的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知體系，從而適應(yīng)各種知識理論的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮出來的自我創(chuàng)新能力。自我創(chuàng)新能力是趣味教育中的一項重要內(nèi)容。

（四）實用性

實用性強調(diào)教學(xué)內(nèi)容具有較強的結(jié)果導(dǎo)向、要落到實處，必須要為學(xué)生未來步入社會打好基礎(chǔ)，同時也要對社會具有積極的現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)語文課堂中趣味教學(xué)的實踐現(xiàn)狀

（一）教學(xué)互動缺乏趣味性

有些教師在語文教學(xué)中不加講解地將書本知識灌輸給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。這樣學(xué)生會感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，長期下去，學(xué)生會逐漸失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，難以全面發(fā)展。

（二）缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識不夠明確，也尚未形成自己的學(xué)習(xí)方法。而在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師主要以知識傳授為主，并不注重培養(yǎng)他們的個性化學(xué)習(xí)方法。盡管教師的教學(xué)內(nèi)容較為完善，知識點全面豐富，但學(xué)生沒有形成適合自身的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力較弱，知識掌握度上大打折扣，進而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容限制學(xué)生創(chuàng)造力

很多語文教師進行授課時一味按照標(biāo)準(zhǔn)答案講解，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。語文學(xué)科和數(shù)學(xué)不同，有些問題并沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案，小學(xué)階段的學(xué)生正處于想象力和創(chuàng)造力快速發(fā)展的時期，太注重標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)方式不利于其全面發(fā)展。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性

小學(xué)生知識積累不夠，并且缺乏生活閱歷，他們大部分時間都是在學(xué)校度過，缺乏對社會環(huán)境的認(rèn)知。由于應(yīng)試的需要，教師在教學(xué)過程中過于強調(diào)解題能力的傳授，而忽略了對語文在生活中應(yīng)用的指導(dǎo)。這導(dǎo)致了語文課堂過于脫離生活，并不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

三、增強小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）革新教學(xué)思維，為學(xué)生構(gòu)筑一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于教師來說，為學(xué)生打造和構(gòu)筑一個較為輕松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠讓學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，提高其課堂學(xué)習(xí)的效率，同時還可以改變學(xué)生對于語文學(xué)科教學(xué)所存在的刻板印象，增強學(xué)生對教師展開學(xué)科教學(xué)工作的認(rèn)同感。鑒于此，在整個學(xué)科教學(xué)期間，為了給學(xué)生打造一個好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師改變以往的學(xué)科教學(xué)思維，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要入手，為學(xué)生設(shè)計具體的學(xué)科教學(xué)方案，并嚴(yán)格按照學(xué)科教學(xué)方案來進行授課。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)體驗

游戲情境的開發(fā)和設(shè)計，不僅能夠給予學(xué)生更加真實的感受，讓學(xué)生在參與游戲情境的過程中感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣所在，同時還可以增強學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)體驗，讓更多的學(xué)生意識到小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)是可以在一種更為輕松愉悅的狀態(tài)下進行。因此，在整個小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間，需要教師從增強學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)體驗入手，為學(xué)生設(shè)計和開發(fā)符合教學(xué)需要的語文游戲情境，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與其中，從而在實際參與的過程中獲得別樣的學(xué)習(xí)體驗和感受。

結(jié)束語

總之，趣味課堂是未來語文課堂的重要發(fā)展方向，探究趣味教學(xué)對于小學(xué)語文課堂實踐具有重要意義。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新趣味教學(xué)方式，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在提高他們學(xué)習(xí)成績的同時，提高其綜合素養(yǎng)，使得他們在未來的學(xué)習(xí)工作中游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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