以生為本理念在初中體育田徑教學中的滲透

張祎

摘要：在教學改革背景下，初中體育學科發展受到社會各界關注，主要源于部分地區中考改革將體育納入必考范圍，學生體質健康水平提升離不開體育教學改革，如何通過體育改革提高教學質量，成為初中體育教師需探討與解決的問題之一。在我國教育領域不斷發展的同時，在當前的初中體育教學中也越發重視貫徹“以生為本”這一重要的教學理念，強調提升學生在體育課堂中的實際參與程度，實現培養初中生的運動技能以及知識運用的水平等，同時也可實現發展其生存能力，所以對于初中體育教師而言，務必重視開展以生為本的體育教學工作。本文主要針對以生為本理念在初中體育田徑教學中的滲透進行討論，以供參考。

關鍵詞：以生為本理念;初中體育;田徑教學;滲透

引言

在當今的教育背景之下，尤為注重開展以生為本的教育工作，這對于初中體育教學工作來說也是一樣的，教師應切實凸顯出學生在體育課堂中的主體地位，發揮學生自身的主觀能動性，讓學生能夠更加主動、活躍地學習相關的體育知識及掌握相關的技能，如此也能夠使學生對體育學科產生熱愛之情，促進實現初中體育教學工作開展之根本目標。基于此，本文就對初中體育教學中以生為本的有效策略實施了一定的探討和分析。

1初中體育教學中存在的問題

1.1錯誤引導，片面追求升學率

學校的教育理念影響著教師教學的過程，更影響著學生未來的發展。如果學校的教育理念與國家的培養目標背道而馳，就會使教學過程事倍功半，不利于學生的全面發展。受到傳統教育觀念的影響，不少學校認為學生進入學校的唯一目的和最終目的就是提高文化課成績，至于美術、體育以及音樂這些無關緊要的課程可以在后期慢慢地學習，畢竟這些課程在高考中占比很小。因此，不少學校主攻文化課程，忽視了體育課程。體育課程除了能讓學生掌握必備的體育技能之外，還能培養學生的團隊協作能力和拼搏向上的精神，并且可以將其滲透到日常的學習活動中。為此，學校必須調整教學結構，樹立正確的教育觀念，加強對學生的引導，為學生的發展做好基礎鋪墊。

1.2缺乏師資力量

師資力量是影響教學質量的重要因素，為保障學校師資力量的充足，我國近年來一直強調對教師的培養，采取了一系列的措施提高教師的待遇。十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出的位置，做出了一系列重大決策部署，政府也積極地響應國家號召，將其進行有效落實，加強了師資隊伍建設。但是，目前很多偏遠的地區受到經濟、交通等因素的制約，師資力量依然不能滿足學生發展的需求，不少初中學校在校生人數達到上千人，體育教師的數量卻屈指可數，這種情況不利于體育教學工作的順利開展。

1.3教學方式單一

隨著科學技術的進步和發展，很多學校在開展日常教學活動中將先進的設備引入課堂中，豐富了教學方式。但是體育教學主要是在室外進行，并且十分重視學生的實際訓練能力，所以在長期的體育教學中，教師主要采用生硬的說教方式傳授學生知識，教學過程大都是一個流程。在學生進行熱身訓練之前，教師向學生講解體育訓練的注意事項，剩下的時間則是完全交給學生自由練習，這種教學方式最大的弊端就是使平時不愛運動的學生更加“放任”自己，不利于提高體育教學效率。

2以生為本理念在初中體育田徑教學中的滲透路徑

2.1根據學情調整田徑運動強度

運動強度是指運動活動對學生的身體消耗程度，也能反映出學生的身體負荷能力。眾所周知，如果運動強度違背了學生的身體素質發育情況，那么則有可能會讓學生受到運動傷害，并不利于改善學生的身體素質，無法有效提升學生的運動能力。但是，初中體育教師在組織田徑運動教學活動時卻存在依賴教學經驗，按照教案組織課堂活動的現實問題，并未據實思考學生的身體承受能力，有時候會出現運動強度超過學生個人身體承受能力的現實問題。如此，則會直接影響學生的運動感受，不利于改善學生的運動狀態。對此，初中體育教師則要全面追蹤學情起點，客觀分析學生的運動需求，科學調整田徑運動強度，讓學生能夠切實積累有效運動經驗。

2.2堅持做到因材施教指導活動

從現實情況來看，初中體育教師習慣性會組織統一的田徑運動活動，很少會考慮學生差異。然而，初中生的身體素質發育情況是存在客觀差異的，有的學生整體運動能力都比較好，有的學生則在某一類田徑運動中有突出表現，有的學生則整體運動能力都比較低下。可想而知，如果要想讓存在個體差異的學生完成同樣強度的田徑運動任務，那么必然會挫傷部分學生的運動心態，無法真正讓學生實現有效發展。對此，初中體育教師則要始終堅持做到因材施教，關注每一個學生個體需求，針對學生所陷入的運動瓶頸進行科學輔導，使其順利突破自我，從而有效改善學生的運動體驗。如此，則可促使體育教育面向全體學生，進一步落實生本教育改革目標。

2.3關注學生運動心理變化

生本教育思想不僅十分關注學生的認知變化、學科能力生成情況，也提倡要盡量讓學生在愉悅、幸福與積極向上的精神狀態下參與學科探究活動，綜合發展學生的心智，調整學生的情感發育狀態，使其逐步形成良好的意志品質，切實保護學生的心理健康。在田徑運動教學中，學生的心理變化情況直接影響著他們的運動效果，而且只有保證學生形成良好的運動心理，才能使其自主參與田徑鍛煉活動。對此，初中體育教師則要時刻關注學生運動心理的變化情況，及時介入心理健康輔導活動，消除學生的負面運動心理，讓學生懂得約束自我、克制自我，使其能夠切實實現有效運動。

結束語

當代學生是祖國的未來、民族的希望，教師應該加強學生的體育訓練，為學生的未來發展打下堅實的基礎。在初中體育教學中，“以生為本”這一重要教學理念的貫徹，強調于彰顯出學生在體育課堂之中的主體地位，使其能夠更為主動、迫切地參與到具體的體育活動中，從而提高學生的身體素質以及運動技能。

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