初中音樂教學中培養學生審美能力的策略分析

王曉萌

摘 要：審美能力對個人的素養和人際相處都有很大的影響，所以非常重要。審美能力不是天生的，很多時候要在生活和學習中進行陶冶、提升，音樂是一種藝術教育學科，其通過鍛煉學生對音樂的欣賞和感悟能力，從而有利于顯著的提升審美能力。在初中音樂教學中針對性的進行審美教育，提升學生的審美能力，已經成為當下教育界非常重視的話題。本文主要從改善教學方法，精選教學素材、發揮學生的創造能力，鼓勵學生創新作品以及加強文化融合，提升音樂認同等方面，探討了初中音樂教學中培養學生審美能力的策略。

關鍵詞：初中音樂;審美能力;策略

一、改善教學方法，精選教學素材

毋庸置疑音樂課堂是培養學生審美能力的主要陣地，教師在教學中一方面要講授音樂的知識、技能，另一方面還要重視去熏染、啟發學生，讓他們學會去發現、創造美。主要可以從以下方面來著手。第一是突出學生的主人公位置，音樂的教學應該是充滿輕松、愉快的，讓學生自由的分享自身的看法，促進他們個性的發展，這樣才有利于提升學生的審美能力。

第二是要關注和學生的溝通、交流，去創設出良好的課堂氣氛。在課堂講解教學內容時，教師要充分的尊重學生，認真的傾聽他們意見，對學生的學習開展指導、更正，讓他們體會到音樂之美，從而有利于培養其審美能力。

初中音樂的課堂教學，往往是以教材為標準來進行實施，可是這卻不能很好的調動學生的學習積極性，所以在美育方面的效果也不太理想。想要改進這種狀況，教師要結合當前教材來針對性的選取材料，讓素材更豐富的前提下，一定程度上促進學生審美能力的提升。在挑選作品時，要結合具體的教學階段，深入淺出的選取，這不僅能幫助學生進行學習、理解，而且也能讓課堂更有吸引力。另外還可以去合適的應用一些流行音樂元素，引入一些學生耳熟能詳的流行歌曲，可以很好的開發學生的潛能，激發學生的情感共鳴。

二、發揮學生的創造能力，鼓勵學生創新作品

在初中音樂的教學實踐中，學生的審美能力不能只局限在發掘和欣賞美方面，還應該讓學生運用所掌握的知識去創造美。在我國幾千年的悠久歷史中，音樂的形式涉及了詩詞、古琴等，演變為當前日益豐富、開放的音樂環境，這經歷了無比悠長的歲月，學生通過在課堂上學習音樂的知識、技巧，了解音樂中所蘊含的魅力、情懷，認真的去傾聽、用心的去思考，這提升了學生欣賞音樂的能力，他們能夠對音樂作品進行合適、科學的評價，一定程度上體會到了音樂之美。并且教師還要去引導學生進行創造，讓他們根據已有的音樂知識，從而去創作出讓人拍案叫絕的音樂。

在信息高速發達的背景下，各種音樂作品如雨后春筍一般，人們對音樂的歌詞加以改變、曲風加以變動，對已有音樂作品進行了創新性的融合、改編，也因此產生了時代下獨樹一幟的音樂風格。學生他們身為音樂的傳承者，他們肩負著對音樂的創新、宣揚，教師要做好自己引導者的角色，去鼓勵學生積極的創新音樂作品，引導學生充分的思考、想象和創作，一定程度上也為新時代下的文化建設作出自身的努力。比如在音樂教學中，可以嘗試讓學生用古箏演奏流行樂曲，把古箏中沒有的音階改成相近的音階，可以讓學生把所學習的詩詞內容編成音樂，也可以把不同國家的音樂和我國古老的樂器相結合，這樣在他們創新音樂的過程中，從而有利于他們構建自身的音樂理念。

三、加強文化融合，提升音樂認同

音樂作為文化的一種表現形式，音樂的教育也是文化的教育，對于初中時期的學生來說，他們所積累的知識還不足夠，這造成他們對音樂所蘊含的文化內涵理解也有所欠缺。所以針對性的加強音樂中的文化融合，對提高學生的審美能力有著舉足輕重的作用。我國有著幾千年的悠久文化歷史，這也使得我國在音樂藝術的呈現上非常的豐富，所以在初中音樂的課堂教學中，可以把音樂和文化教學進行融合，讓學生從所沉淀的傳統文化中來體會音樂的魅力。所以在課堂中可以適當的引入一些傳統的音樂，引導學生對音樂作品認真的聆聽、鑒賞，在潛移默化中加強學生的愛國主義感情，讓學生進一步的多了解我國的文化內涵，從而有利于逐漸的提升學生的欣賞能力。與此同時我國作為有56個民族的國家，不同民族的音樂都有著獨具一格的特點，在初中音樂的課堂教學實踐中，可以引入一部分少數民族的音樂經典，這樣一方面可以開拓學生的視野和思維，另一方面也能極大的提高學生的審美能力。

四、結語

審美能力對個人的素養和人際相處都有很大的影響，所以非常重要。審美能力不是天生的，很多時候要在生活和學習中進行陶冶、提升，音樂是一種藝術教育學科，其通過鍛煉學生對音樂的欣賞和感悟能力，從而有利于顯著的提升審美能力。首先在課堂講解教學內容時，教師要充分的尊重學生，認真的傾聽他們意見，對學生的學習開展指導、更正，讓他們體會到音樂之美，從而有利于培養其審美能力;其次并且教師還要去引導學生進行創造，讓他們根據已有的音樂知識，從而去創作出讓人拍案叫絕的音樂;然后在課堂中可以適當的引入一些傳統的音樂，引導學生對音樂作品認真的聆聽、鑒賞，從而有利于逐漸的提升學生的審美能力。

參考文獻

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