基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育思考

吳聰

摘要：德育并不只是思想品德課程的任務(wù)，更是其他學(xué)科需要滲透的重要內(nèi)容，只有形成教育合力，教育效果才能顯著。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分重視德育引導(dǎo)，在教學(xué)實踐中加強德育滲透，抓住德育的最佳時機。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);德育

引言

很多教師，認為對學(xué)生的德育教育是班主任的責(zé)任，和數(shù)學(xué)科目沒有多大的關(guān)系。其實，對于一個教育工作者來說，只要我們承擔(dān)了“教師”這一職業(yè)，就應(yīng)該幫助受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。數(shù)學(xué)是一門和生活實際緊密相連的學(xué)科，我們要挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，積極對學(xué)生進行德育滲透，才能無負于黨和國家交給我們的教育重任。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)德育理念相對滯后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是與知識能力培養(yǎng)和思想心理塑造息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生家長通常主要看重學(xué)生的計算能力和應(yīng)試能力，對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上德育素質(zhì)的培養(yǎng)嚴重忽視。數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、思維是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育并行的教育思維能夠使德育教學(xué)與時俱進，符合國家社會發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展的需求。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)思維仍然存在傳統(tǒng)、陳舊和固化的問題，他們堅持以往的教學(xué)理念，沒有結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢進行及時更新，機械性地傳授知識內(nèi)容和應(yīng)試技巧，很少關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)出的德育素質(zhì)缺陷，缺乏數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教育的相關(guān)意識和能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育資源相對欠缺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的構(gòu)建過程中，科學(xué)、創(chuàng)新、全面的教學(xué)資源能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)認知更加的深入，對學(xué)生思想行為和價值觀的塑造更加有效，而在教學(xué)中，教學(xué)資源及內(nèi)容匱乏陳舊的問題一直存在。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本局限于教材知識，學(xué)生對教材外的知識接觸較少，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)通常任務(wù)比較重，教師很少花費時間精力搜索教材以外的德育教育資源，與德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較為匱乏狹窄;另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容資源比較陳舊，很多教師不能及時將國家社會熱點問題引入數(shù)學(xué)課堂，無法建立起數(shù)學(xué)教學(xué)與生活德育之間的聯(lián)系，使學(xué)生對外界的最新信息了解較少，無法與時俱進調(diào)整自己的思想和行為，影響數(shù)學(xué)德育教育的效果。

二、立德樹人思想在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的滲透

（一）提升教師的道德素養(yǎng)

小學(xué)生會不自覺地模仿教師的行為，教師的言談舉止會嚴重影響學(xué)生，所以提高教師的道德素養(yǎng)是非常重要的。德育具有很大的不確定性，如果教師個人道德素質(zhì)良好，重視教學(xué)中的德育引導(dǎo)，學(xué)生就會受到良好的熏陶。如果教師個人不夠廉潔自律，行為舉止比較隨意，德育就很難進行下去。因此，教師個人品質(zhì)是道德教育的核心，要不斷提高教師綜合素養(yǎng)，加強教師職業(yè)道德精神，讓教師充分發(fā)揮自身獨特的人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標桿。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)，在教學(xué)活動中言傳身教，把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，傳授正能量。學(xué)校應(yīng)該加強對在職教師的培訓(xùn)考核，貫徹現(xiàn)代化的教育教學(xué)思想，督促教師把道德修養(yǎng)充分重視起來，完善個人形象，訓(xùn)練自身的言談舉止，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生受到更加高質(zhì)量的教學(xué)。

（二）在教學(xué)過程中逐漸滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生思想道德情操的陶冶，把德育滲透其中，結(jié)合教材中的圖片、例題、注釋，從課內(nèi)外搜集有關(guān)德育的生動畫面，把數(shù)學(xué)知識傳授和思想品德教育融為一體。在一些重大節(jié)日，如八一建軍節(jié)、國慶節(jié)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上提醒學(xué)生，課后動手制作一些相關(guān)的教室裝飾物，增強學(xué)生的愛國主義情感。在教學(xué)行為上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要嚴格要求自己，對學(xué)生示范導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，比如著裝樸素大方、講話具有邏輯性、板書整齊有序等等。這些行為會對學(xué)生起到潛移默化的作用，對德育也有很大幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味情境，促進數(shù)學(xué)與德育并行開展

對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識比較抽象難懂，他們在學(xué)習(xí)時通常感覺難度較大，成就感低，長此以往容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣，這種情況下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育也難以取得良好效果，因此提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將抽象的知識融入趣味性教學(xué)情境中，讓學(xué)生在形象生動的情境中理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會大幅提升。教師在構(gòu)建教學(xué)情境時要多選擇學(xué)生熟悉的生活場景或元素，讓學(xué)生能夠在更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

（四）引進先進方法，促進教學(xué)與德育并行開展

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本都是通過課堂板書教學(xué)，德育教育也大多采用口頭講述方法灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法體系下，學(xué)生通常感覺枯燥無味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，同時口頭說教式的德育教育也會使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，因此創(chuàng)新教學(xué)方法是促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育并行開展的必要途徑。一方面，運用多媒體推動數(shù)學(xué)教學(xué)與德育并行開展。多媒體在當(dāng)前教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，利用多媒體的圖片、視頻、動畫等方式可以更加直觀生動地展示數(shù)學(xué)和德育內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好地吸收理解數(shù)學(xué)知識和德育內(nèi)容。例如，教師可以用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過直觀的畫面、聲音等了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家嚴謹認真、堅持不懈追求真理的精神。同時還可以利用多媒體直觀地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而有效提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在利用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生對科技發(fā)展向往之情，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。另一方面，運用小組合作方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育。針對一些數(shù)學(xué)開放性和探究性的問題，教師可以組織學(xué)生分組討論和學(xué)習(xí)，通過小組分工合作深入掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、思考表達能力、合作能力和集體榮譽感等，對學(xué)生思想品德提升有重要作用。

結(jié)束語

一個全面發(fā)展的學(xué)生不僅應(yīng)該掌握豐富的文化知識，更應(yīng)該具備有良好的思想品德。小學(xué)教師更應(yīng)該發(fā)揮教師的個人人品魅力，將知識傳授和思想教育相融合，點點滴滴、有機滲透、潛移默化，既要教會學(xué)生知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，達到德育、智育的雙重目的。

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