激發學生學習興趣，提高中職數學課堂教學效果

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摘 要：教育的發展讓我們看到職業教育發展越來越快，是推動教學發展的重要因素之一。進入中職院校的學生要學習相應技能，這與普通高中教學存在許多差異，中職院校學生在學習過程中，缺乏主動性，很難主動學習知識。對于中職教師來說，激發學生學習興趣，培養高素質人才是現階段需要深入探討的問題。對此，本文對此進行了解，通過全新方法來探索新型教學策略，推動中職教學的發展。

關鍵詞：中職教學;數學課堂;教學效果

中職院校作為教學中的重要支撐，在一定程度上推動著社會發展。對于中職數學教學來說，在教學過程中，發現數學知識涉及多個行業，對學生學習有著很大影響，因此需要在教學中，選擇適宜的教學方法來開展教學，符合學生學習規律，提高教學效果。

一、中職數學教學現狀

從當前教育的發展來看，大多數學生在學習過程中存在許多問題。從學生角度來說，中職生沒有升學壓力，因此他們沒有認識到數學在學習過程中的重要性，認為數學是一門副科，學生在學習過程中只學習理論知識，沒有深入的探索。學生在學習理論知識和進行實踐操作時，既不能將理論應用于實踐，也不能在學生思維能力、創新能力和素質能力較弱的情況下進行學習活動，學生在學習過程中出現的問題，將極大地影響教學質量的有效提高。在選擇合適的教學方法時，教師過于注重數學理論知識，教學方法十分單一，無法激發學生學習積極性，導致數學教學質量不高，影響到數學教學的開展。

二、中職教學中數學課堂教學效果提升策略分析

（一）創設迎合中職學生發展需要的教學情景，激發學生學習興趣

在數學教學中，會發現數學知識存在一定的難易度，大多數中職生無法更好地融入到數學學習中，導致學生學習興趣不濃厚，影響到教學質量。數學教學作為教學中重要一部分，需要教師采用多種方法來培養學生學習興趣，使中職生更好地融入到學習中。一方面，教師應掌握教學方法，有意識地整合新的教學方法，將學生融入整個課堂，在學習過程中，學生感受到數學知識的秘密，發現數學知識，理解數學知識，進行更好的學習活動。每個班級有許多學生，每個學生都有著不同的成長背景與學習經歷，這需要教師選擇適宜的場景來講解知識，用生動幽默的語言來傳達數學知識，這種方法可以減輕學生的學習恐懼感，使學生在愉快的環境中學習，感受到數學知識的神奇。

（二）引導學生主動參與感悟數學學習的樂趣

數學學習是十分漫長且復雜的過程，需要在進行教學時認識到興趣的重要性。數學中有許多奧妙，學習數學對各科學習也有很大影響，中職學生需要掌握許多技能，而數學知識正是學生學習技能的支撐。對此，就需要引導學生積極主動學習數學，發現數學的樂趣。當學生在學習計算機相關內容時，能夠發現所學習的編程內容，而編程與數學聯系十分緊密，在這一過程中，需要教師引導學生融入其中，編程內容十分豐富多彩，在編程教學中需要學生親手書寫代碼，在這一過程中學生可以發現其中存在的數學奧妙，以便開展高質量的教學活動。

（三）創設問題情境，提高學生的學習興趣

問題情境帶來的課題比較多，這不僅能提高中學生的注意力，還可以為學生提供合作和自主學習的平臺。有效的調查結果表明，感興趣的認知傾向中包含很多感情方面，這是基于理解并研究具體問題的必要性，也是理解問題和促進真理研究的關鍵原動力，是中職生教育實踐中最活躍的要素之一。因此，在中職數學教學中，教師可以創設問題情境，通過問題情境引導學生學習，提高學生學習興趣，增強學生解決問題的能力。例如，在“隨機活動”這堂課中，教師可以將班級學生分組，引導小組成員合作解決問題，有的學生負責投硬幣，有的學生記錄，便于學生理解概率和頻率的差異，理論性地研究兩者的關系。下課后，老師還可以給學生一個小任務，讓學生觀察彩票的銷售情況。在下堂課上，學生表達出觀察到的反饋，指出很多人研究“走勢圖”，老師提醒學生，獲獎后才會出現“走勢圖”，否定“走勢圖”的虛假科學性，提升學生識別能力。

（四）創設情境，提高學生的聯想能力

在數學課上，如果老師發現與以前的知識密切相關的新知識，就可以考慮以前的知識和問題解決方法，學習新知識，解決新的問題，降低學生學習數學知識的難度，提高學生的聯想能力。中職學校和普通高中不一樣。普通高中側重點在于教會學生學習理論知識，而中職學校的重點放在對學生技能的培養上。然而，現在中職的教學方式好像已經脫離了生活實際，沒有將理論知識和實際結合在一起，一味地追求成績的提高，違背了中職教學的初衷，因此，老師在進行教學的時候，要注重學生實踐能力，適當進行情境教學。許多中職數學教師現在也認識到情境教學法的重要性，在實踐教育階段確立了情境教學模式，這不僅激發了學生的學習積極性和參與性，還為人才培養提供了堅實的基礎礎。在情境教學模式中，學生能更全面地理解學習，比以往的教育方法有更大的優點。在教育過程中，教師充分利用情境提高學生的流動性和交際能力，實現了課堂的有效發展。總體來說，中職數學教學通過創設情境，加強學生實踐能力的培養，使數學教學更加豐富多彩、生動、靈活，使教師教育更加生動有趣，使學生的學習活動更加簡單、快樂，不斷豐富自己的感情，不斷提高自己的素養，不斷地發展學生的素質。

結語

中職院校學生與普通高中生相比存在一定差異，教師需要在進行數學教學時根據學生實際情況選擇相應的教學方法，保證數學教學質量。對于中職數學教師來說，需要了解學生學習情況與特點，根據學生學習狀況調整教學方案，以此來激發學生學習興趣，改善數學教學效果。

參考文獻

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