初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)分析

孫志強

摘 要：在全面發(fā)展素質(zhì)教育的前提條件下，教育部對初中學(xué)生核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)愈發(fā)重視，并且針對初中美術(shù)教學(xué)任務(wù)展開了一系列的教學(xué)規(guī)劃，首先要求老師在初中美術(shù)教學(xué)過程中要注重提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，因為這兩者是初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必要條件，其次老師要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，鍛煉學(xué)生大膽利用畫筆表達(dá)出內(nèi)心的想法，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢做、敢思考的新青年精神，本文針對現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)提出以下教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)培養(yǎng);想象力培養(yǎng)

現(xiàn)代教育越發(fā)注重對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的培育，其中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要推力，這就要求老師在初中教學(xué)過程中要搭建起適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)框架，讓學(xué)生在興趣中完成對美術(shù)的學(xué)習(xí)，老師也要不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)感知能力，帶領(lǐng)學(xué)生觀看和了解一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，以此提升學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，并且老師要讓學(xué)生學(xué)會將美術(shù)與生活結(jié)合起來，以這樣的教學(xué)方式推動學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中想象力與創(chuàng)造力的構(gòu)建，提高學(xué)生的繪畫能動性。

一、引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事物細(xì)致觀察

初中階段學(xué)生的思維正處于比較活躍的時期，這個階段的學(xué)生思想上比較天馬行空，而且對待藝術(shù)創(chuàng)作也富有激情，老師在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察生活中事物的能力，生活中靜態(tài)的建筑以及動態(tài)的樹木、花草都可以成為學(xué)生的繪畫素材，當(dāng)素材積累到一定程度的時候，學(xué)生就會在已經(jīng)存在的事物上進行創(chuàng)新，想象力隨之占據(jù)了學(xué)生的大腦，只有當(dāng)學(xué)生擁有豐富想象力的同時，學(xué)生的創(chuàng)造能力才會得到滿足與強化，美術(shù)教學(xué)中的寫生是學(xué)生通過觀察生活中的景物從而畫出風(fēng)景的過程，老師在初中美術(shù)教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的自然景象，然后利用畫筆將其畫出來，想象力是學(xué)生直觀感受下的客觀存在，老師也可以在初中美術(shù)教學(xué)中增加生活化的元素，因為藝術(shù)是由生活出發(fā)的，雖然最后又落點于藝術(shù)，但是這也說明了美術(shù)離不開生活，只有讓學(xué)生將兩者有機的結(jié)合起來才能夠創(chuàng)造出具有共情能力的繪畫作品，老師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活中的亮點，讓學(xué)生將看到的事物通過想象的基礎(chǔ)臨摹出來，從而形成并創(chuàng)造出一個富有思想的作品，這樣一來學(xué)生的觀察能力就得到了加強和鍛煉，通過有趣的教學(xué)設(shè)計引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力的前提，其次老師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)建一個繪畫情境，就比如給學(xué)生一張為畫完的畫稿，讓學(xué)生根據(jù)自己對畫作的理解將剩下的內(nèi)容補全，既給學(xué)生留有足夠的想象空間，又能起到鍛煉想象力與創(chuàng)造力的作用。

二、給予學(xué)生相應(yīng)的空間去發(fā)揮想象力

在現(xiàn)階段初中美術(shù)的教學(xué)思路上，老師要從培養(yǎng)學(xué)生的想象力出發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散，學(xué)生才能夠創(chuàng)造出有意境的作品，因為繪畫的過程是將想象中的物品通過畫筆呈現(xiàn)出來，就比如在七年級上冊第一單元中首先會讓學(xué)生學(xué)習(xí)“美術(shù)的主要表現(xiàn)手段”，在繪畫過程中，不同的光線變化也會影響色調(diào)的變化，例如老師可以拿一個蘋果讓學(xué)生臨摹，在同一個光線下，蘋果也會有不同的明暗變化，而學(xué)生看到的蘋果角度不同，繪畫出來的意境也會不同，色彩是初中美術(shù)教學(xué)中的重點內(nèi)容，一幅繪畫作品的色彩沖擊力決定著觀賞者能否在第一時間被吸引，不同的顏色也具有其不同的意義，就比如黃色代表著熱愛與熾烈，藍(lán)色代表著寬廣與深沉，每一個顏色的使用都決定著整幅畫作的色調(diào)，讓學(xué)生通過調(diào)配色彩的方式去感受到不同色彩所傳遞出來的不同感受，例如暖色調(diào)會給人一種溫暖明亮的感覺，冷色調(diào)則會給人一種清冷孤僻的感覺，美術(shù)老師在課堂教學(xué)過程中可以鍛煉自行調(diào)配顏色，引導(dǎo)學(xué)生在摸索中完成對色彩調(diào)配的學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中完成自主學(xué)習(xí)的能力，美術(shù)學(xué)科中色彩的有效運用能夠有效刺激觀賞畫作者的視覺體驗。其次初中美術(shù)老師也要明白色彩的搭配與運用，這樣在學(xué)生提出奇思妙想時老師才能準(zhǔn)確無誤的進行解答，藝術(shù)創(chuàng)作是一個思考的過程，學(xué)生靈感迸發(fā)可能是一瞬間的事情，但是美術(shù)創(chuàng)作需要學(xué)生不斷的推翻、再思考、最后潤化到完成創(chuàng)作的過程。

三、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家的畫作陶冶情操

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一些名家大師的畫作，先讓學(xué)生感受到美的存在，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞大師所創(chuàng)造出來的藝術(shù)意境，以此達(dá)到豐富學(xué)生素材庫的作用，可能現(xiàn)階段的初中學(xué)生還不能完全理解名家畫作所表達(dá)的思想及內(nèi)容，但是在潛移默化中會影響學(xué)生形成自己的獨立繪畫風(fēng)格，老師在初中美術(shù)教學(xué)的前期首先要讓學(xué)生學(xué)會模仿，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容上的創(chuàng)新，這樣能夠起到鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的作用，其次老師也可以開展年級美術(shù)繪畫展覽活動，為學(xué)生提供一個良好的平臺去見識到不同學(xué)生的不同繪畫風(fēng)格與繪畫水平，讓學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)和探討，讓學(xué)生在交流的過程中激發(fā)出新的繪畫靈感，因為同樣一個主題的繪畫內(nèi)容，每一個學(xué)生通過繪畫所表達(dá)出來的意境都不同，老師要學(xué)會理解學(xué)生的繪畫內(nèi)容，及時與學(xué)生進行溝通，并進行繪畫上的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷成長與進步，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)會欣賞美，當(dāng)學(xué)生建立起對美的認(rèn)知，才能夠創(chuàng)造出美的事物，在觀察他人優(yōu)秀畫作的過程中，學(xué)生會形成自己獨特的繪畫理解能力，同時學(xué)生的審美能力也會得到提升。

結(jié)束語

根據(jù)以上對于初中美術(shù)教學(xué)的策略進行分析，可以發(fā)現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)離不開想象力與創(chuàng)造力，這兩者是相輔相成、互相影響著的，一旦學(xué)生缺乏想象力，那么他的創(chuàng)造能力也會隨之弱化，伴隨著新課程的改革和變化，初中美術(shù)教育越來越看重學(xué)生的全面發(fā)展能力，所以老師要學(xué)會打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，不斷對初中美術(shù)課堂教學(xué)方式進行優(yōu)化，全方面多角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作感知力，以此推動學(xué)生在繪畫上的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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