小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

王馨

摘 要：作文教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科中重要組成部分，小學(xué)生的語文作文能力提升是語文綜合能力的體現(xiàn)，借助語文教學(xué)也有利于提高學(xué)生的閱讀理解、詞匯表達(dá)、語言運(yùn)用能力等能力，現(xiàn)階段，在小學(xué)語文作文教學(xué)中依舊存在諸多問題，制約了學(xué)生的作文能力養(yǎng)成，基于此，文章通過論述小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題探究解決策略，以期為語文作文教學(xué)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);策略;創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生不僅需要積累語文詞匯，也需要掌握閱讀理解能力和語文表達(dá)能力，特別是詞匯組織和情感表達(dá)，都是提高語文作文的重要因素，現(xiàn)階段，受限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，學(xué)生在語文作文學(xué)習(xí)中，都是處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能借助作文范文來進(jìn)行寫作模仿，這樣導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏一定的深度，語文教師需要不斷的創(chuàng)新作文教學(xué)方式、改革教學(xué)理念，積極探索針對(duì)性的解決方案，以便充分改善傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的弊端，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式落實(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師往往采用的填鴨式教學(xué)方式，教師在臺(tái)上借助作文范文進(jìn)行授課，學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行記筆記，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生一直處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師作為課堂教學(xué)的主體，這樣的教學(xué)方式過于落后，不能突出學(xué)生的作用，這樣導(dǎo)致在作文教學(xué)中不能充分開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，難以激發(fā)起學(xué)生的作文創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)興趣，不僅影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也不利于學(xué)生作文寫作興趣培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏寫作興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生具有思維活躍、活潑愛動(dòng)等性格特征，這樣會(huì)使得枯燥的語文作文知識(shí)難以吸引到學(xué)生的興趣，在傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教師不能借助新穎、趣味的作文知識(shí)來吸引學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致整節(jié)語文作文教學(xué)一直處于沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣不能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去作文學(xué)習(xí)的興趣，一方面限制了語文作文教學(xué)質(zhì)量提升，另一方面，也不利于學(xué)生課后作文自主學(xué)習(xí)。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足

語文基礎(chǔ)知識(shí)是作文創(chuàng)作的根本，作文的行文布局、思想情感表達(dá)、場景描述都需要借助不用的詞匯進(jìn)行，特別是修辭手法、詞匯組織都是作文質(zhì)量提升的關(guān)鍵要素，目前在小學(xué)語文作文教學(xué)中，部分教師不注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備教學(xué)，過度注重作文寫作技巧教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生空有寫作技巧，缺乏有效的詞匯量，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以將心中所想表達(dá)出來，造成作文內(nèi)容空泛，質(zhì)量不佳問題。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

（一）強(qiáng)化教師專業(yè)能力提升

教師作為小學(xué)語文教學(xué)課堂的主導(dǎo)者和實(shí)施者，教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力尤為重要，因此想要提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，首先要從教師教學(xué)能力出發(fā)，學(xué)校需要不斷的強(qiáng)化語文教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師不斷的更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教師有能力、有思想來進(jìn)行語文作文教學(xué)改革。如現(xiàn)階段，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的融入成為了必然趨勢，語文教師需要充分抓住信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，不斷的提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，在語文作文教學(xué)中能夠借助信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，提升語文作文課堂教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣

作文寫作興趣不僅能提高學(xué)生的作文教學(xué)參與程度，也能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在語文作文教學(xué)中需要不斷的激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成寫作愛好，從而通過大量的寫作鍛煉來提高學(xué)生的作文寫作綜合能力，在作文教學(xué)中，教師可以通過日記、周記等方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生將日常所見、心在所想表達(dá)出來，從而提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。同時(shí)，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新更加新穎的教學(xué)方式，如通過微作文、社會(huì)實(shí)踐等方式來提升作文教學(xué)的趣味性和新穎性，從而極大學(xué)生的作文寫作興趣。

（三）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高小學(xué)語文作文教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)評(píng)價(jià)一方面能夠檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，也能洞察學(xué)生的作文學(xué)習(xí)學(xué)情，教師可以根據(jù)班級(jí)語文作文學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文作文的綜合評(píng)估，將作文教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行動(dòng)態(tài)，如基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、語言運(yùn)用能力等，進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)，便于教師能夠針對(duì)學(xué)生的不足之處，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建更好的教學(xué)環(huán)境。

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