漢語言文學在中華傳統文化傳播中的作用探析

溫麗

摘 要：漢語言文學是中華傳統文化傳播的有效載體，在教學中教師要做好學生傳統文化的滲透并利用豐富的資源樹立學生的文化意識，提升學生對傳統文化的認同，體現漢語言文學在學生成長中的價值。

關鍵詞：漢語言文學;傳統文化;文化傳播

漢語言文學專業是中華傳統文化傳播的載體，一方面漢語言文學有著非常豐富的傳統文化內容，相關的理論內容都是傳統文化的知識點，在學習過程中可以豐富傳統文化的認識，提升學生對文化的認同;另一方面漢語言文學專業弘揚了中華文化基礎上的民族精神，對中華民族發展產生了積極的作用[1]。漢語言文學在中華傳統文化傳播中的作用發揮要充分考慮到漢語言文學的特點，做好漢語言文學教學的設計與應用，在傳播推廣中具體可以從以下幾方面入手：

一、漢語言文學與網絡結合，助力文化傳播

漢語言文學與網絡結合助力文化傳播是近些年漢語言文學在傳播中作用的具體體現。網絡已經成為了當前人們生活的一部分，自媒體、視頻等傳播媒介在傳播方面有著明顯的優勢，漢語言文學在助力文化傳播中可以與網絡有效的結合在一起，通過網絡助力漢語言文學的發展、利用網絡實現漢語言文學資源的開發，促進漢語言文學在中華傳統文化傳播中的作用顯現[2]。

漢語言文學與網絡結合符合漢語言文學發展的趨勢。當前網絡已經成為了人們生活、學習的主要途徑、微信等新媒體也為漢語文文學學習和傳統文化的傳播提供了豐富的手段，因此在教學過程中漢語言文學應積極與網絡相結合，通過網絡的方式讓漢語言文學在更廣泛的范圍內實現快速傳播，發揮漢語言文學的媒介作用。此外在教學中，教師可以鼓勵學生從漢語言文學角度出發積極形成性的內容并進行創新，一些好的作品可以更好地呈現出漢語言文學的魅力吸引更多的用戶。進而達到有效傳播的目的，如一些學生將漢語言文學中的傳統服飾內容通過短視頻的媒介進行了內容的編輯并進行了傳播，在網絡上取得了積極的傳播效果也促進了傳統文化的發展和滲透力，由此可見現代信息科學技術的應用實現漢語言文學信息發布者和廣大用戶間的互動以及用戶間的相互溝通交流。總之漢語言文學與網絡結合符合文化傳播的需求，符合漢語言文學發展的動向，在具體的傳播實踐中對提升漢語言文學發展有著非常積極的作用。

二、漢語言文學與資料結合，豐富教學內容

漢語言文學與資料結合是指在漢語言文學教學中需要在現有的教材基礎上豐富教學內容，通過拓展資料的方式豐富學生對文化內容的理解和對傳統文化的認知。漢語言文學教材的容量有限，在教學中小教師積極融入新的傳統文化內容，通過文化拓展的方式豐富學生的學習體驗，提升學生的學習能力[3]。

漢語言文學與資料相結合要求教師在教學過程中做好傳統文化的拓展工作，以書法為例，教材中的介紹主要是以中國傳統書法文化的普及為主，然后簡單介紹中國近代文化發展，但在介紹過程中存在只關注古代忽視了近現代的情況，即學生學習了書法知識以后對古代的書法大家侃侃而談，甚至可以了解其風聞小事但提到近現代的書法學生就不是很了解，甚至持否定態度，基于以上的學生學習心理，教師在教學中要做好近現代書法大家的補充，通過內容滲透的方式豐富學生的學習內容，從而提升傳統文化的教學與指導。總之漢語言文學與資料結合要求教師要充分考慮到學生的實際情況，合理進行內容滲透與拓展，培養學生正確的文化觀念、思想觀念，在文化傳播方面承擔起自身責任。

三、漢語言文學與地域結合，創新文化形式

漢語言文學與地域結合是文化形式的一種創新。教師在教學過程中要做好漢語言文學的地域設計，在教學過程中通過地域文化的融入實現文學創新并提升學生對不同文化的理解與認識，從而讓學生認識到中華傳統文化的博大精深同時對不同歷史文化、各民族的文化差異有更加豐富的認識。

與地域結合創新文化形式體現了漢語言文學發展的新動向。傳統漢語言文學教學集中在文化整體介紹而忽視了差異性，導致學生在學習過程中對于傳統文化的認知有所限制，基于地域結合、民族結合的思路可以讓學生接觸更廣泛的文學內容，一方面是與地域結合，每一個地域都有著屬于自身獨特的文化內容，這些本身就是傳統文化的一部分，通過傳統地域文化的滲透可以提升學生對漢語言文學的認同，從而提升學生對文化的認知。地域文化的滲透要堅持全面性的思維，在滲透過程中做好地域文化的講解與說明并以某種媒介為內容開展指導，如可以以地方上的文物古跡為切入點進行講解，主要說明地域文化的淵源、歷史文化發展的內容并圍繞文物古跡進行全方位的解析[4];另一方面是要與民族文化相結合，民族文化是傳統文化的一部分，在漢語言文學教學中民族文化講解和說明非常必要，在指導過程中要注重地方特有民族文化的講解并結合民族文化的內容說明文化形成的歷史背景歷史特點以及背后蘊含的豐富歷史資料，從而提升學生對傳統文化的認同，實現文化的創新。總之漢語言文學與地域結合對促進傳統文化傳播具有積極的作用，可以對現有的文化形式進行創新并提升傳統文化傳播的實效性。

四、漢語言文學與教法結合，提升教學效果

漢語言文學與教法結合是提升學生對文化認同、促進傳統文化傳播的重要手段。漢語言文學教學中教師應做好教學方法的設計，堅持以學生為主的理念，通過多種教學方法融合的方式促進學生對傳統文化的認同，實現文化的有效教學目標。

注重教學方法結合體現了漢語言文學在教學上的靈活性。結合高職漢語言文學的實際情況，在教學中教法可以選擇實踐教學、小組合作等多種方式，以實踐教學為例，在漢語言文學教學中教師可以組織學生開展實踐工作，如學習到中國古代建筑文化時教師可以引導學生參觀學校內部的一些建筑，觀察這些建筑中有哪些傳統文化的內容，如一些涼亭的設計、房屋的布局等，讓學生在實踐中了解建筑文化的內容;學習尊老愛幼的傳統文化時，教師可以組織學生到敬老院參與愛心公益活動、組織學生到社區向社區的老人介紹傳統文化，如展示書法、展示中國畫等，通過內容展示的方式與老年人群體產生積極的互動，實現傳統文化在學生群體中的傳播和在實踐中的傳播，提升傳播的效果。

五、總結

漢語言文學在中華傳統文化傳播方面有明顯的作用，在具體的教學中需要進一步將漢語言文學與網絡、資料、地域等結合在一起，推動漢語言文學的廣泛發展，提升學生對傳統文化認同的同時推動傳統文化的有效傳播。

參考文獻：

[1]徐文，季俊彤.高校漢語言文學教學理論與實踐研究——評《漢語言文學導論》[J].中國高校科技，2022（03）：107.

[2]毋小利.漢語言文學師范生教材駕馭能力提升的路徑——以平頂山學院漢語言文學專業為例[J].呼倫貝爾學院學報，2021，29（06）：38-42.

[3]柳楊.基于OBE模式的高校《基礎寫作》課程教學大綱設計——以渤海大學漢語言文學（師范）專業為例[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（17）：17-19.

[4]張桃洲.以經典閱讀為核心的漢語言文學師范專業課程體系構建——基于課程地圖設計的視角[J].廣州大學學報（社會科學版），2021，20（05）：83-89.488D924A-01CC-47C0-BFEC-A41F31814ECA