網絡課堂在小學數學教學中的運用

張輝珍

摘要：社會的發展促使當前小學數學教學工作模式正在慢慢轉變，越來越多的教師開始意識到網絡教學的重要性，該教學方式具備了便捷性的教學特征，同時還能將原本復雜的教學方式變得簡易化，以此實現小學數學教學質量的提升。所謂的網絡課堂指的是教師們借助網絡媒體技術推動教學工作，學生們在這個過程中可以鍛煉自己的邏輯思維能力，這對于他們數學學習技能的培養相當有效。基于此，文章通過分析當前小學數學網絡課堂教學工作的實際情況然后提出一些專業的教學策略，以此幫助學生們學到更多的數學知識。

關鍵詞：小學數學;網絡課堂;運用策略

引言：在全新的教育教學方針中，教育部門開始重視學生們的學業壓力，這也雙減政策提出的關鍵所在。傳統小學數學課堂因為過于緊張的教學氛圍，導致學生內心產生較強的學習壓力，這對于學生們順利完成學習任務而言產生形成了較大影響，所以教育部門開始將目光投放于網絡課堂。該教學方式實現了學生們的在家學習需求，促使學生在自己熟悉并且舒適的環境下學習，從而幫助他們減輕學習負擔，以此實現學生們數學學習質量的提升。網絡課堂其實就是教師們利用現代多媒體技術在一些軟件上進行的直播教學，教師和學生之間通過線上的互動傳授數學知識，這其實就是就像面對面的教學，對于吸引學生注意力形成了較大幫助。總而言之，網絡課堂可以有效激發學生們的學習思維，確保學生對數學的學習產生濃厚興趣，這樣才能保證學生數學素養以及綜合素養的提升，同時還能幫助更多學生解決學習問題。

一、當前小學數學網絡課堂的教學模式

為了確保學生們可以更好地學習數學，教師需要意識到網絡課堂教學工作推廣的重要性，也就是在開展網絡課堂時，教師需要讓學生了解什么是網絡課堂，在學習的過程中需要注意哪些事項等等。在面對不同學習能力的學生時，教師應該借助網絡平臺去搜索更多的教學資源，期間還要制定合理的教學方案，這樣才能保證網絡課堂的順利推動。具體而言，網絡課堂需要教師完成網上備課的同時，還要在網絡上完成授課以及答疑解惑和作業的布置等環節，促使小學數學網絡課堂高效并且有序進行，這樣才能保證學生在一個良好的網課環境中學習并且成長。但因為學生們的學習習慣以及學習能力存在一定的差異性，身為他們的數學教師需要及時了解學生的學習狀況，然后要求學生家長配合自己的教育工作，促使網絡課堂的教學更具針對性，這樣才能引導學生一步步完成學習任務，同時還能幫助學生養成良好的學習習慣。需要注意的是，因為網絡課堂的教學從本質上來看，和傳統課堂教學沒有什么的差別，只不過是將一些知識放在網絡上傳授給學生，但教師需要轉變自己的教學思路以及教學理念，千萬不能局限自己的思想，應該學會利用網絡靈活控制自己的教學模式，整個教學過程完全可以讓學生們自己去選擇教學時間，一方面是為了培養學生們的組織安排能力，另一方面是為了確保學生們在自由選擇下全身心的投入到學習中，以此實現學生們在學習過程中的專心致志，同時還能有效激發學生對于數學學習的積極性。

二、當前小學數學網絡課堂教學主要實施的策略

1.幫助學生培養良好的課前預習習慣

為了確保學生在家里能夠跟得上教師的網絡教學進程，這對于小學數學教師而言需要不斷培養他們的課前預習意識，因為在預習的過程中學生們對于課堂教學內容產生了一個大概了解，以此幫助他們后續的順利學習。網絡課堂其實具備了較強的教學資源，學生們在預習的過程中可以借助網絡去搜索更多相關知識，這其實就是在幫助他們對知識產生更深入的了解，確保學生獲得拓展知識內容的機會，從而實現網絡課堂教學工作效率的提升。例如：當學生們在學習“觀察物體”這部分內容時，首先教師需要讓學生自己完成課前預習工作，促使學生們在預習的過程中可以鍛煉自己的空間想象力以及事物的分析能力。學生們在預習的過程中可以從網上搜集一些長方體、正方體以及圓柱體等等，然后仔細觀察這些物體的側面，從而了解觀察物體的不同面以及不同角度時會看到什么樣的平面圖形。然后等上網課之后，教師可以讓學生將自己看到的平面圖形和他們日常生活中接觸到的一些事物聯系起來，以此幫助學生構建加空間意識。該教學過程其實就是在無形中幫助徐盛拓展他們的知識儲備量，從而保證他們的簡易學習。

2.有效提升課堂教學質量以及教學效率

小學數學的網絡課堂具備了較豐富的教學內容，整個教學過程還能加強師生之間的互動性，這對于教師而言，他們的教學質量會不斷提升，對于學生而言，他們的學習能力會不斷改進。教師在備課的過程中可以借助網絡去搜集更多的教案，然后將一些有效的教學資源進行整合，以此幫助學生加快理解教學內容，這樣就能保證學生們的積極主動學習。例如：在教學指導“千克、克、噸”這部分內容時，為了讓學生們加強理解，教師需要通過網絡教學資源去實施有效的教學方案，比如給學生們設置一個合理的教學情境，在開課之前需要讓學生自己通過網絡去搜集一些用“千克、克、噸”形容的物體，比如200克的大米，1千克的水以及4噸重的大象等等，接下去教師需要在網課上指引學生將他們選擇的物體重量和教師所提問的重量進行換算并且對應起來，比如200克的大米可以和0.2千克的瓜子相對應，4噸的大象等于4000千克的石頭等等。通過該教學方式可以有效活躍網課教學氛圍，同時還能加快學生們的理解能力，促使學生加深對課堂教學知識的認知和印象，從而提高小學數學的網課教學效果。

三、結束語

綜上所述，社會的發展促使教育教學工作的模式正在發生轉變，當前越來越多的小學數學教師開始傾向于網絡課堂的教學，主要是該教學模式具備了較大的優越性。網絡課堂教學和傳統小學數學課堂教學存在一些差別，其中最為明顯的就是實現了學生們的隨時隨地學習，這對于學生而言，他們選擇學習的時間更加彈性，這樣就能激發學生們的學習興致。教師需要做的就是加強教學方案的設計，通過晚上網絡課堂教學配置并及時上傳自己制定的教學方案以及教學計劃，然后帶領學生在網絡上學習更多的數學知識，從而保證小學數學教學工作質量的不斷提升。

參考文獻：

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