新教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

塔娜

摘 要：美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)生的智力以及修養(yǎng)和審美方面都有影響，可以說(shuō)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著十分深遠(yuǎn)的影響，甚至于會(huì)在學(xué)生日后的工作過(guò)程中，提供更多的靈感與創(chuàng)造。如今，在新教育理念背景下推行小學(xué)美術(shù)改革，可以最大程度地給予小學(xué)生藝術(shù)的熏陶，鍛煉學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱情和創(chuàng)作能力，為思想拓展申訴，為人生拓展厚度。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

引言

時(shí)代的發(fā)展與變化，帶動(dòng)著教育理念的更新，如今教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在新教育理念的融入上面，并且在新教育理念中著重突出創(chuàng)新這一意識(shí)，確保創(chuàng)新意識(shí)被融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中。為了進(jìn)一步 保證新教育理念的融入，下文我將明確教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上找到方法讓新教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，以此促進(jìn)小學(xué)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展均衡。

一、新課改下美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新思維作為新課改下的靈魂，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響，因此教師一定要積極地挖掘?qū)W生的內(nèi)外潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，其實(shí)可以簡(jiǎn)單將其概括為一種視覺(jué)上的藝術(shù)，且這種視覺(jué)藝術(shù)可以幫助我們對(duì)意象進(jìn)行感知，有欣賞美的能力。學(xué)生在日常生活之中，可以對(duì)周?chē)木拔锝?jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、分析，有創(chuàng)造性地描述出周?chē)氖挛铮M(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。且由于美術(shù)這門(mén)學(xué)科蘊(yùn)含十分豐富、多樣的教學(xué)方法，十分地適合學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。另外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的特異性思維，保證學(xué)生想象力以及靈感的發(fā)展，為日后的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

二、探討在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

小學(xué)階段所培養(yǎng)下來(lái)的學(xué)生想象力是相對(duì)會(huì)比較的靈活與豐富，思維相對(duì)會(huì)變得比較的活躍，而且相對(duì)現(xiàn)在來(lái)講小學(xué)生思維的思維可塑性都還算是比較的之強(qiáng)，比較容易培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。所以，美術(shù)教育過(guò)程中要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，塑造、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.呵護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力

教師在進(jìn)行教育時(shí)首先要能夠充分的重視激發(fā)孩子的這種知識(shí)興趣和思想創(chuàng)造力，鼓勵(lì)和培養(yǎng)調(diào)動(dòng)他們的獨(dú)特創(chuàng)新的知識(shí)思考方法，這樣能夠培養(yǎng)調(diào)動(dòng)他們積極向上的創(chuàng)新思想。在美術(shù)教育的活動(dòng)中教師一定決不能以此束縛了學(xué)生思想、抹殺了學(xué)生自己的創(chuàng)作想象力。

2.注重?cái)U(kuò)散思維的融入

發(fā)散性思維即是指人們必須根據(jù)某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件中發(fā)現(xiàn)或認(rèn)為已經(jīng)可以證實(shí)其存在運(yùn)行著規(guī)律性的關(guān)于某些特殊事物規(guī)律理論和的某種理論信息，人們常常需要站在此一理論基礎(chǔ)點(diǎn)上來(lái)分別從不同現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，從各種研究角度出發(fā)來(lái)多角度和多層次的對(duì)其有關(guān)理論信息進(jìn)行的反復(fù)地思考，用一種各自具有不同的思維內(nèi)容的思維方式來(lái)分析得出有關(guān)各不同理論方面信息的具體理論答案，是一種所謂的發(fā)散性思維，也即常常是被許多學(xué)生所稱(chēng)為發(fā)散求異思維。首先，依據(jù)兒童在各不同社會(huì)發(fā)展水平階段小學(xué)生智力成長(zhǎng)所必需要及具備各項(xiàng)素質(zhì)方面的各個(gè)基本年齡階段特點(diǎn)差異和需求不同，教學(xué)與指導(dǎo)的方式總體思路上來(lái)講也應(yīng)該是各方面有所不同。

如小學(xué)一、二年級(jí)班左右出現(xiàn)的這部分學(xué)生想象力往往十分活躍豐富、好奇心還比較強(qiáng)、天真無(wú)邪，在各種音樂(lè)美術(shù)課活動(dòng)形式上的他，往往還能夠大膽表現(xiàn)并玩鬧得也更加地?zé)o拘無(wú)束，教師家長(zhǎng)朋友在日常輔導(dǎo)與教學(xué)的孩子時(shí)也都很應(yīng)該格外注意并且多多給予加以支持鼓勵(lì)，對(duì)于向每位的學(xué)生們提供各種不同認(rèn)知角度下的各種正確問(wèn)題答案和各種表達(dá)和思維方式更應(yīng)該多給予大力的支持。還有些部分學(xué)生想表現(xiàn)自己的空間想象力卻又感覺(jué)比較的新穎或特殊，畫(huà)出的東西讓成年人都汗顏。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣生動(dòng)有趣的每一節(jié)課，充分地調(diào)動(dòng)出了全體學(xué)生閱讀的內(nèi)在積極性，不僅直接提高激發(fā)了所有學(xué)生共同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與興趣，而且進(jìn)一步培養(yǎng)起了全體學(xué)生廣泛的語(yǔ)言想象力和語(yǔ)言發(fā)散性思維能力。

3.合理評(píng)價(jià)學(xué)生作品

在小學(xué)美術(shù)課堂上的教師就不太應(yīng)該隨意否定評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)該重視從正面引導(dǎo)鼓勵(lì)評(píng)論學(xué)生。而針對(duì)學(xué)校中優(yōu)秀的學(xué)生作品，老師們要在實(shí)施評(píng)論教育時(shí)特別要充分重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的存在合理性，并盡可能做到學(xué)生不能直接就發(fā)生在諸如像不像和對(duì)不對(duì)等比較有價(jià)值依據(jù)樣板的語(yǔ)言形式上做出作品評(píng)論。不過(guò)這也將嚴(yán)重禁錮了學(xué)生們的審美思想，將一部分學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造思想給扼殺在了美的搖籃里。因此老師們?cè)诮獯鹪u(píng)價(jià)材料問(wèn)題時(shí)都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、正面地引導(dǎo)這些學(xué)生，而針對(duì)于各種不同層面的問(wèn)題答案還應(yīng)當(dāng)盡可能賦予學(xué)生以各種各樣的積極鼓勵(lì)性地答案。盡管個(gè)別學(xué)生得出的評(píng)價(jià)答案肯定是完全錯(cuò)誤的，也都要適時(shí)委婉地進(jìn)行指出，多放手給一些學(xué)生再創(chuàng)造問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)這些學(xué)生想象力，使他們學(xué)生可以在比較愉快自由的教育環(huán)境指導(dǎo)下學(xué)會(huì)大膽去創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新思維作為新教育理念的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師要對(duì)其引起重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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