興趣教學法在小學語文教學中的有效應用

李順容

摘 要：興趣教學法是指以學生興趣為基礎的教學模式，其是以學生為主體地位的創新性教學方法，將其應用到小學語文課堂教學中，能夠在實現教學模式創新的同時，完成對學生的語文素質培養。因此，在實踐教學中，小學語文教師要發揮興趣教學方式的作用，引導學生高效學習語文知識，由此做到有效展示語文知識的魅力，并進一步完成對學生學習積極性的激發，使學生始終保持一個良好的學習狀態，為小學語文教學工作的創新發展打下良好基礎。

關鍵詞：小學語文;興趣教學法;有效應用

興趣教學方式作為小學語文教學的重要教學方式之一，實現興趣教學與語文知識的融合，符合小學階段學生的認知特點，對促進小學語文教學質量的提升具有重要作用。小學語文教師要想有效提高學習質量，那么激發學生的學習興趣是極為關鍵的一項環節，教師也要根據課程教學內容，準確把握學生的性格特點，豐富課堂教學內容，營造一個良好學習氛圍，有效激發學生學習興趣。如此學生才會注重文學積累，并將其進行良好應用，從而提升教學質量。

一、以興趣為要素，設計體驗作業

在小學語文課堂教學中興趣教育方式的使用是多元化、全方位的，教師不應將其局限于課堂當中，而要讓其概括到學生的整個學習行為當中，讓興趣成為學生學習語文過程中最重要的動力，從而進一步提升學生們在語文知識學習中的熱情和積極性，為課堂教學活動的高效開展創造條件。例如在學習《火燒云》這節內容后，課后作業的內容要求學生們觀察傍晚火燒云的形態，他們不僅要觀察，還要以自己的觀察為基礎進行一篇小作文的寫作，字數不限，要寫出真情實感。在此種作業當中，雖然教師沒有對學生進行太多的引導，但以生活為基礎的課后體驗，可以讓學生擺脫傳統作業的束縛，換一種思路和方式去感受語文，進入到生活中探究和感知語文，這會讓他們感受到語文知識的魅力，提升他們的學習熱情。又如在進行《即景》習作課教學之后，為了讓學生更好地發現生活中各種各樣的景色，讓他們獲得良好的情感體驗。筆者就專門在周末組織他們進行了郊游。郊游的地點選擇景色優美的公園，在郊游過程中筆者會組織他們做游戲，大家一起聊天，其目的是讓學生在大自然環境中放松自己，消除自己的學習壓力和疲憊感。之后，筆者讓他們從自己的角度尋找吸引自己的美景，并以此為基礎進行課外習作的寫生。因為學生之前寫作文都是在班級或家中予以完成的，所以對于在戶外這種身臨其境的寫作體驗，學生獲得了非常強烈的情感體驗，同時他們的寫作熱情得到了顯著激發，這讓學生的作文質量獲得了明顯的提升，興趣教育方法在作業環節中的應用價值由此予以體現。

二、尊重學生，構建和諧的師生關系

師生關系的融洽能夠讓學生很好的參與到課堂當中來，并且能夠很好的提高學生對于學習的興趣。尊重學生，和學生之間構建和諧關系，首先就表現在要關愛學生，改變傳統的師生關系。以情感人，營造良好的情感氛圍，在這種環境下，學生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創造出和諧的學習氛圍，更好地調動學習積極性。教師必須關心學生，有強烈的責任感，懂得激勵和鼓舞學生，用心營造良好的情感氛圍，激發小學生的學習熱情。例如：教老師可以通過眼神、面部表情及行為舉止來表達自己的感情。在與學生接觸時，教師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對待學生，讓學生在愛的氛圍中學習。傾聽學生的想法，了解他們的思維走向，引導學生，并且和學生建立起朋友般的關系，讓學生敢于并且樂于在課堂中和教師互動。同時要注意在教學過程中，要想學生之所想，讓學生和自己能夠產生共鳴，這樣能夠讓學生感到教師在為自己著想，并且也有利于提高學生對學習的興趣。使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“語文老師”而喜歡“學習語文”。

三、以興趣為核心，創新課堂教學

從小學教學實際情況出發，為了發揮興趣教學方式的作用，就要將其融入課堂教學的全過程，確保學生對學習的內容感興趣，這樣學生才能積極主動地學習，由此保證小學語文課堂教學工作能夠達到理想的效果。如在進行《臘八粥》的教學時，筆者在綜合分析學生學習能力和興趣需求的基礎上，選擇讓他們進行課文內容的自主學習，從而有效突出學生的課堂主體地位，采用學生自己擅長的方式進行課文內容的分析。這不僅可以提升學生的課堂學習效率，還能夠鍛煉他們的邏輯思維水平。在學生完成自主學習之后，筆者會以互動討論的方式與他們進行交流，此環節不僅可以了解學生的自主學習效果，同時還能夠讓學生在與筆者的交流過程中獲得語言表達、邏輯思維等多個方面的調動，這對于他們的語文素養構建起到了非常關鍵的作用，小學語文課堂教學效果也會因此獲得顯著的進步和提升。

四、運用趣味化導入方式，點燃學生學習興趣

興趣作為推動學生學習的內在動力，同時興趣也能夠反過來促進學生的智力發展，達到提升學生能力素養的目的。反之，如果對所學內容提不起興趣，必將影響學生學習效率和效果的提升。因此，作為小學語文教師，我們應特別注重對課堂導入這一課堂起始環節的設計，以便在課堂教學之初有效激發學生的學習興趣，使學生不自覺地投入到語文學習之中。例如：在教學《盤古開天地》一文之初，教師就可以提問道：“我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，神話傳說是我們文學寶庫中一顆璀璨的明珠。同學們，你們都知道哪些神話傳說？”在學生自由交流后，追問道：“人們為什么要創造那么多的神話傳說呢？”在學生發表了自己的看法后，教師出示課題，并讓學生圍繞課題大膽質疑。在這之后，教師引入新課：“同學們提出的問題都非常有價值，接下來就讓我們帶著問題一起走進課文。”通過運用趣味化導入方式，不僅拓寬了學生的思維，而且還激發了學生的閱讀和學習興趣，有助于推動課堂教學的順利開展。

五、結語

總而言之，在新時代背景下，為有效提高小學語文教學質量，教師要注重激發與培養學生的學習興趣，如此對學生后續學習將起到事半功倍的效果。另外，教師要根據教學目標，不斷創新教學方法，突破自我，從而促進學生健康成長。

參考文獻：

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