初中地理教學中滲透家國情懷教育的策略

王麗艷

摘 要：新課改以后，立德樹人的教育理念被提了出來。在初中地理教學中，家國情懷教育的開展，可以有效的落實立德樹人的教育理念。基于此，本文以初中地理教學中家國情懷的滲透教育進行了研究，首先分析了初中地理教學中滲透家國情懷教育的重要性，然后從挖掘教材中的家國情懷內容、創設教學環境以及開展實踐地理實踐教學等方面，論述了初中地理教學中家國情懷教育的有效策略。

關鍵詞：初中地理;家國情懷;重要性;策略

隨著素質教育理念的不斷深入，德育教育成為了各個學科教學的重點。在初中地理教學實踐過程中，教師有效的樹立起立德樹人的教育理念，并且把家國情懷教育滲透到自身的教學之中，可以有效的提高德育教育的效率。因此，初中地理教師要認識到家國情懷教育的重要性，根據具體的教學內容，合理的把家國情懷教育的內容滲透給學生，有效的提高學生的核心素養。

一、初中地理教學中滲透家國情懷教育的重要性

（一）有利于培養學生的愛國主義情懷

當今初中生都出生于社會主義和諧的時代，家庭條件都比較優秀，沒有經歷過戰爭的洗禮，對中國的歷史不了解，他們對家國沒有概念，也沒有強烈的愛國主義情懷。而在開展初中地理教學過程中，教師有效的把家國情懷與地理教學有機的結合，幫助學生更好的了解祖國的大好河山，可以有效地提升他們的愛國主義情懷。例如，在開展《民族》這一內容的教學時，教師就可以對學生開展愛國主義教育，幫助學生了解中國民族的分布特點以及民族的文化，有效的激發起他們的愛國情深，提高他們的民族自豪感。

（二）有利于幫助學生實力正確的價值觀念

隨著互聯網的快速發展，雖然網絡極大的方便了人們的生活和工作，但是網絡文化良莠不齊，一些消極的、負面的信息嚴重影響著初中生的心理，導致一些初中生形成錯誤的價值觀念，從而做出一些有違道德的行為。所以，為了防止一些不良信息侵害學生的心理，以更好的促進學生的健康、快樂成長，作為現代教育工作者必須采取有效的方法，幫助學生樹立正確的價值觀念。而家國情懷教育在初中地理教學的有效滲透，可以幫助學生更加了解中國優秀的傳統文化，培養起學生的愛國主義意識，從而積極地踐行社會主義革新價值觀念，進而有效的版主學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

二、初中地理教學中家國情懷教育滲透的主要策略

在素質教育背景下，如何培養符合社會主義建設者的人才越來越受關注，而對學生愛國情懷的培養與人才培養的趨勢完全一致，所以地理教師要從多方面對學生的愛國情懷進行培養。

（一）充分挖掘教材中的家國情懷

初中地理是一門研究地理知識的學科，但是初中地理教材中有許多章節的內容都蘊含著家國情懷的教育知識。在初中地理教學過程中，教師只有充分的挖掘這些家國情懷知識，才能夠根據具體的教學內容來科學的設計家國情懷的滲透方式，從而有效的提高初中地理家國情懷教育的質量。但是，目前許多地理教師由于自身教學能力有限，不善于發現地理教材中的家國情懷知識，也不能夠根據其展開合理的家國情懷滲透工作，從而導致地理課堂教學達不到預期的目標。因此，初中地理教師要立足于課本內容，充分的挖掘課本中的家國情懷教育資源，幫助學生更好地了解祖國的大好河山，有效的提高他們的愛國主義情懷。例如，有關初中地理《疆域》的教學，首先，教師要明確本節課的教學目標，主要是讓學生能夠通過指圖說出我國的地理位置、面積、鄰國、頻臨的海洋，并且通過我國遼闊的國土以及優越的地理位置，培養學生的愛國主義情感。然后，根據教學目標，挖掘出家國情懷教育的內容幫助學生對我國的疆域更加了解，有效的激發學生的愛國主義情感，樹立起建設祖國的、捍衛祖國的精神，從而有效的提高家國情懷教育的質量。

（二）創設教學情境，激發學習的興趣

興趣是學生家國情懷學習的動力。家國情懷教育的內容比較抽象，學生只有對其產生了興趣，才會積極主動地學習該知識，進而有效的提高家國情懷教育的效果。情境教學法可以激發學生的學習興趣，促使他們積極地投入到家國情懷教育之中，從而有效的提高學生的家國情懷。因此，在初中地理教學中，教師要為學生創設家國情懷學習的情境，吸引他們的注意力集中到教學的內容之中，從而有效的提高家國情懷的實效性。例如，有關《自然災害》這一內容的教學。首先，教師可以利用多媒體設備為學生播放有關我國自然災害的紀錄片，以此創設教學情境。然后，教師提出問題：同學們，我們身邊的自然災害有哪些呢？我國常見的自然災害又有哪些呢？然后讓學生展開積極的討論。通過這樣的形式不僅可以有效的吸引學生的興趣，而且可以有效地喚起學生的環境保護意識，從而促進家國情懷教育質量的提升。

（三）開展地理實踐活動

學生家國情懷的教育僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需要開展一些實踐性的活動。在初中地理教學家國情懷的滲透過程中，教師有效的開展相關的實踐活動，但是，目前許多初中地理教師過于重視理論滲透，而忽略實踐能力培養，很少開展實踐活動，從而導致學生的地理實踐能力比較低。因此，為了提升學生的家國情懷教育，提高學生的實踐能力，教師要善于根據教學的具體內同，合理的組織實踐活動。例如，在開展有關《人類的聚居地——聚落》的教學時，教師就可以開展實踐教學。教師可以帶領學生去傳統聚落民居進行實地考察，幫助學生更好的理解聚落，有效的強化他們對祖國、家鄉文化的認同感，從而提高他們的文化素養。

三、結束語

總而言之，家國情懷教育在初中地理教學的滲透具有非常重要的意義，它不僅可以提升學生的愛國主義情感，而且可以有效的傳承和弘揚中國優秀的文化。因此，在初中地理課堂的過程中，教師要善于發現目前家國情懷教育存在的問題，深入的挖掘地理教材中的家國情懷知識，為學生營造良好的家國情懷學習環境，并且開展地理實踐活動，調動起學生的家國情懷學習的積極性，有效的提高學生的綜合素養。

參考文獻

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