小學數學線上教學的應用策略

朱婕

摘 要：互聯網技術快速發展，在教育領域被廣泛應用，教師要使小學生有一定的數學學習體驗，使線上和線下教學互補，將兩者有機結合，使數學教育達到更高的境界。教師在線上課堂當中面對面直播，對學生進行隨時點播錄像。教師要賦予數學教學新的時代氣息，對自己的教學提出更高的要求。教師要利用數學學科和線上教學的特點，做到思想性和科學性的統一，全面提高教學水平和教學質量。

關鍵詞：小學數學;線上教學;研究策略

引言

數學學科是歷史悠久的，一直備受著社會的關注。線上教學是互聯網科技不斷發展而衍生出來的產物，教師要打破傳統的教學模式和教學時間空間的阻礙，給學生更多的學習空間和機會，對學生進行因材施教，發現學生的長處，讓學生全面發展。教師要加強自身的數學知識儲備和實踐能力。教師要注重對學生的引導，讓學生進行相對應的學習。本文根據小學數學線上教學的應用現狀作了調查，并提出了一系列解決策略。

一、提高教師教學素質，保證線上教學質量

對于線上教學來說，對學生視覺沖擊最大的就是教師的課件，教師要將資源進行有效整合，對學生進行預習指導。無論是線上還是線下，教學備課都十分重要，教師要明確學習的任務和安排，讓學生進行積極思考。小學生具有較強的榮譽感，教師要對表現好的學生給予點贊，每天做好課堂總結，將學習狀態好的同學名單進行公開表揚，讓學生更有動力參與學習。教師要提高對線上教學的認識，把握好內涵和要求。

例如：在教授小學數學1-2年級人教版《長度單位》的時候，教師要珍惜好線上教學的每一分鐘，幫助學生快速找到自己的學習狀態，掌握好長度單位的表達和概念。教師的教學語言要有啟發性和簡潔性，保證學生的學習緊跟教師的思路，使每個層次的學生都獲得收獲。教師要把握好線上教學的節奏，提高線上教學的效率，對學生進行思維訓練。學生要能夠對線上學到的知識進行理解和應用，積累一定的數學活動經驗，獲得積極的情感。教師要通過線上教學，培養學生的創新意識，不斷開發自己的智慧，豐富線上學習的內容。

二、從學生角度出發，發揮線上教學的優勢

教師要教會學生進行知識的歸納總結，利用拍照、視頻講解等方式向學生展示數學思維導圖，引導學生的實踐活動，激發學生的學習興趣。教師要給學生布置一些線上的作業，調動學生的多種感官，讓學生能夠動手制作，在動手動腦中提高學生的數學能力。線上教學具有一定的新穎性，可以讓學生集中自己的注意力，教師可以讓學生閱讀數學家的故事內容，發展學生的數學智力。教師可以進行家校合作，引導家長配合自己的工作，發揮線上教學的最大優勢，讓家長帶領學生進行知識的回放，學生可以根據自己對知識的掌握進行靈活的學習。家長要幫助學生參與到線上課堂的討論環節，學生在討論當中發揮自己的暢所欲言和想法，更好地進行數學的學習。

例如：在教授小學數學1-2年級人教版《分類與整理》的時候，教學的網絡是教師和學生之間進行正常的情感溝通橋梁，教師要監督學生認真聽課，幫助學生鞏固知識，給學生規定作業完成的時間，對學生進行表揚，找出一類物品的特征進行分類。教師要給學生設立一定的學習目標和評價體系，關注學生的學習過程，教師要讀懂學生的心理。教師要利用線上教學加強數學課堂的趣味性和實踐性，讓學生學以致用，找到數學知識的歸宿，發揮學生的意識。

三、及時調整教學內容，設計好線上教學的安排

教師要對自己的課程資源進行更新，構建自己的教學體系。數學是小學階段非常重要的學科，線上教學可以使數學教學變得生動有趣，教師要不斷的進行摸索，發揮線上教學的優勢，提高自己的專業水平。線上教學是小學數學未來發展的重要趨勢。教師要把握學生的年齡特點和數學學科的規律進行教學。數學學科本來晦澀難懂，直觀性講解會讓學生感到無趣。教師要學會吸引學生的目光，讓學生抓住課本當中的重難點。

例如：在教授小學數學1-2年級人教版《認識鐘表》的時候，小學生以感性經驗為主，PPT可以給學生一定的想象空間，學生根據PPT上面的圖片講解，可以更好地理解數學知識，掌握分針、時針的特點和時間的概念。當學生沒有認真聽講時，教師可以多次呼叫，多次強調與家長保持聯系，保證孩子的在線高效聽課。教師在進行解題和板書演示時，能讓學生了解到自己的解題思路和規范作答，發揮自身的引領作用。教師要培養學生獨立思考，反思質疑的習慣，讓學生敢于追求真理，修正錯誤，教師要讓學生敢于正視自己。

結束語

線上教學可以讓學生的學習更加有動力，教師的教學經驗更加豐富，教師之間可以進行學習的教研，提高自身的研究意識，教師在線上教研當中共同商討，齊心協力不斷的成長。教師要利用線上教學對自己的學習進行補充性的訓練，學生可以在線上學習時將產生的疑問進行記錄，并向老師提出質疑，通過問答環節，有效的提高自己的學習效率。

參考文獻

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