新媒體時代高校師德師風建設長效機制研究

黃偉業 陶權 朱江

摘要：本文采用文獻資料和邏輯分析等研究方法，在詮釋新媒體內涵的基礎上，對新媒體時代高校師德師風建設的重要性進行分析研究。提出了通過黨建引領、制度與規范實踐行為、課程思想政治、完善考核評價機制等建設，來探討新媒體時代髙校師德師風建設的長效機制，為高校“三全”育人提供服務和支持。

關鍵詞：新媒體時代，高校，師德師風，長效機制

新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的媒體，包括網絡媒體、數字媒體、手機媒體、移動電視等，新媒體具有傳播快、內容豐富、互動性好的特點，但是新媒體信息監督機制還不完善，垃圾信息，有害信息相對較多，對高校師生具有一定的潛移默化影響。當今時代是以計算機技術和網絡技術為代表的科學技術迅猛發展的新時代，不同程度影響和改變了高校師生的觀念和行為，新媒體與新形勢下高校師德師風建設緊密相連，具有舉足輕重的關系。數字化時代和媒介環境改變的影響和沖擊，受眾觀念也發生相應的變化。高校要培養合格的社會主義現代化建設的建設者和接班人，必須加強師德師風教育，新時代先進文化引領和輿論導向功能要進一步加強，急需探索新媒體時代更為長效的高校師德師風建設機制。

師德師風是教師在從事教育活動過程中形成的良好的思想道德觀念和言行風范的總稱。它是教師在教育教學、科研、育人工作中必須遵守的職業道德規范，也是一種無形的潛移默化的精神力量。是教師加強自身思想品德和道德修養，追求提高自我、發展自我、完善自我的內需動力，也是教師實施和完成教育教學科研任務，履行為人師表，教書育人職責的前提和保證。高校教師隊伍的師德師風建設水平是我國高等教育事業發展和培養優秀高等人才的關鍵因素。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，在全社會形成尊師重教的良好風尚，在教師中形成有理想信念，教育教學水平過硬的“四有”好老師的良好風氣[1]。加強高校師德師風建設，鑄就超一流的教師隊伍，是高等教育事業進步和發展的基石。在全面實施和推進科教興國戰略中，高校應加快推進師德師風建設的長效機制研究。

一、新媒體時代高校師德師風建設的重要性

1.新媒體時代加強高校師德師風建設是辦好人民滿意教育的根本保證

隨著新媒體時代沖擊和社會變革的深入，在市場經濟大潮的沖擊下，人們的思想觀念呈現多元化特征，有的高校教師由于利好主義的驅使，思想觀念、行為方式、育人初心、使命擔當都產生了動搖。教師隊伍中也確實存在著意識形態丟失，理想信念弱化，業務能力不強，治學不嚴謹等不良現象。因此，加強師德建設，對建設一支高素質的高校教師隊伍更顯得尤為重要和迫切[2]。因此，新媒體時代進一步加強高校師德師風建設，是辦好人民滿意教育的迫切需求和根本保證。

2.新媒體時代加強高校師德師風建設是實現中華民族偉大復興的中國夢的切實保障

雖然我國已經全面消除貧困，完成了建設小康社會的第一個百年目標，但是面對人們對美好生活的向往和憧憬，必須鞏固全面消除貧困的成果，必須邁向建設社會主義現代化國家的新征程，通過培養合格的理想信念堅定、有使命有擔當的社會主義現代化國家的建設者和接班人，才能實現中華民族的偉大復興的中國夢。培養更多的社會主義現代化國家建設的優秀人才是高校發展的必由之路，加強師德師風建設是高校教育引領，以教師為載體來傳授文化知識和理想信念，以教師的言行舉止來潛移默化的影響學生的根本保證，這就要求教師具有堅定的信仰、理想、信念和淵博的學識，才能時時刻刻向學生傳播正能量，才能培養德才兼備的社會主義現代化國家的建設者和接班人。才能更快的實現具有中國特色的社會主義現代化國家的中國夢，因此，加強高校師德師風建設是實現中國夢的切實保障。

3.新媒體時代加強高校師德師風建設是落實立德樹人任務的必然要求

加強高校師德師風建設是培養合格的社會主義建設者和可靠接班人的需要。“德高為師，身正為范”，“師者傳道授業解惑”，都能充分說明，教師不僅是知識的傳授者，也是靈魂的塑造者，更是學生成長和發展的引路人。人無德不立，國無德不興，樹人必須先立德，立德是育人之本。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育關乎到國家的興衰成敗，高校教師對大學生的價值取向有著極其深遠的影響，教師的道德情操、理想信念、學識修養都是學生學習和效仿的楷模，對學生有著潛移默化的影響。因此，加強高校師德師風建設是落實立德樹人根本任務的必然要求。

二、新媒體時代進一步探索和完善髙校師德師風建設的長效機制。

新媒體時代通過加強黨建引領、制度建設與規范實踐行為、課程思想政治建設、完善考核評價機制等建設路徑進一步探索和完善髙校師德師風建設的長效機制。

1.積極探索和完善黨建引領下的高校師德師風的長效機制

實施黨支部和院系教研室相融合機制，強化黨支部的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，加強黨建引領作用，擴大黨支部網絡學習平臺，將普通教師融入其中，黨支部各項活動的開展也要融入普通教師，在活動中共同學習提高，提升道德修養。道德對于社會或個人并非自發，是自覺實踐的結果。新形勢下高校師德師風建設就是要通過一定的組織形式和手段，借助于國家的法律法規、社會輿論監督、理想信念培養等方方面面，使從事教師職業的群體必須自覺遵從師德規范，從而達到立德樹人的教育效果。與法制教育、黨規、黨紀、黨風教育等緊密結合起來積極探索長效運行機制，是新形勢下高校師德師風建設最為基礎的工作。

2.積極探索和完善高校師德師風建設制度與道德行為實踐相結合的長效機制

學校、二級學院、系室都應該建立和完善相應的師德師風建設規劃。強化制度規范學習實施與行為實踐相結合，只重視理論學習還遠遠不夠，如何把師德師風建設與道德行為實踐有機地結合起來，形成互動機制。從根本改變脫離實踐，改變泛泛而談道德說教，結合實際案例進行分析，結合社會主義核心價值觀、國家安全觀、國家發展觀、國家法治觀等灌輸富有實踐意義的中國特色社會主義道德價值觀，在道德實踐中接受良好的道德教育，形成良好的高校師德風尚長效機制。

3.積極探索和完善高校師德師風建設與社會監督和管理相結合的長效機制

社會監督與管理是高校師德師風建設的重要輔助手段，是對高校教師師德師風行為的社會約束。強化社會導向，體現在師德師風的法律法規和制度之中，將師德規范貫穿于各級教育主管部門的工作制度及日常行為規范中。強化社會監督與管理，促使高校教師把自我約束和社會約束有機結合起來。對高校的師德師風建設接受黨內、社會階層、各級行政的實踐監督。充分發揮各級黨組織及社會輿論的監督作用。

4.積極探索和完善高校師德師風建設與課程思想建設相融合的長效機制

高校課程思政建設開展的如火如荼，在課程的教學大綱、教案、課堂教學過程中都融入了思政元素，積極挖掘思政元素案例。師德師風建設也是課程思政建設的重要組成部分，積極挖掘師德師風思政案例，將師德師風建設融入到課程思政建設中才能保證師德師風建設的長效性。

5.積極探索和完善高校師德師風建設的考核評價長效機制

建立健全高校師德師風建設的學習教育和監督考核評價機制。把師德師風的考核評價工作納入教師管理考核，對照考核評價內容，采用量化考核和學校督導、二級學院領導、二級學院督導、社會督導（學生家長）、同行教師、學生等多層次評議等辦法，對部門和教師考核實行師德師風“一票否決制”，將師德師風的表現作為教師考核評價的必要條件，考核結果作為教師職稱評聘、評優選模、選拔任用的重要依據。

6.要定期開展師德師風的民主評議長效機制

年初在全體教師中主要抓好宣傳動員、全員學習和輔導討論等環節。年中要抓好對標剖析，在全體教師中開展自查自糾、征求意見、民主評議和形成自查報告等環節。年中同時要抓好整改落實，在全體教師中抓好制定整改措施、強化整改落實、建立長效機制、搭建活動平臺等環節。年末要抓好總結表彰，在全體教師中主要抓好總結、檢查、評比、樹先進典型、表彰等。高校只有將師德師風建設的民主評議制度化、規范化，才能有效推進高校師德師風長效機制建設。

總之，新媒體時代高校要重視師德師風建設，通過不斷優化育人環境為教師師德建設創造一個良好的氛圍和形成良好的師德風尚，通過不斷探索、創新和完善管理機制來提高教師的師德水平。高校要準確把握自身定位，辦好人民滿意的教育，忠誠于黨和人民的教育事業。高校要為建設社會主義現代化國家培養合格的建設者和可靠的接班人，擔負著培養高素質勞動者和高技術專業人才的重任。在新媒體時代高校教師應具備高尚的道德和人格力量，以堅定的理想信念、崇高的品德、淵博的學識、精湛的教學藝術和至上的仁愛來培養和教育學生。新媒體時代高校師德師風建設是一項重大的長遠的建設工程，探索和完善新媒體時代師德師風建設長效機制是高校“三全”育人的長期而艱巨的任務。

本文系江蘇海洋大學2021年黨建與思想政治教育研究項目，“新形勢下高校師德師風建設路徑及長效機制研究”（項目編號：DS202117）。

參考文獻：

[1] 趙海華.淺談高校師資隊伍建設的問題和對策[J].教育與職業， 2014（36）：61-63.

[2] 張建紅.新形勢下高校師德建設長效機制探析[J].思想理論教育導刊，2018（4）：112-115

（作者簡介：黃偉業，本科，副教授，研究方向：黨建與思想政治教育）

（責任編輯：李雪威）