集體備課驅動研訓

朱利銀

摘 要：集體備課對教師專業發展、對學生學習成長均具有重要意義。針對初中數學集體備課存在的教師缺乏主體參與和合作的主觀意愿，集體備課活動組織形式化、表面化的問題，筆者采取以下策略：一是在理論學習中夯實基礎，提高教師認識;二是集體備課制度化，教師研訓行政化;三是集體備課規范化，教師研訓正常化;四是集備內容創新化，教師研訓深入化。

關鍵詞：集體備課;研訓一體;初中數學

初中數學教師的成長，離不開教科研訓活動。但教科研和培訓在很多學校和教育部門是相對獨立的。教科研和培訓各自為政，有些地方看似整合，卻各有各的工作思路，缺乏真正的交叉融合，教師疲于應付，導致研訓效果并不理想。如何通過有效的途徑，促使“研”“訓”有效融合，提高研訓工作實效性，是我們需要思考的問題。結合初中數學教研具體工作實踐，筆者認為，可通過集體備課驅動教科研訓一體化培訓，幫助初中數學教師向專業化成長，提升初中數學教育教學質量。

一、集體備課的意義

集體備課是以新課程理念為背景，在個人認真備課的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動方式，其目的就在于獲取教育教學效益的最大化。進行集體備課，可以改變教師傳統的備課觀念，轉變教師被動的備課意識，建立合作備課的教研團隊，讓學生有效學習。

（一）以集體智慧，形成教育合力

教師在集體研討過程各抒己見、取長補短，將“個案”走向“共案”，最后形成“精案”，提高課堂實效。……