“以趣味助力 提高思政教育實效”

郭慧芬

摘 要：道德與法治課教學培養學生良好道德品質的方法很多，廣州市番禺區石碁鎮文邊小學在疫情防控線上教學期間，逐步探索出“以趣味助力 提高思政教育實效”的教學策略，提高思政教育實效，培養全面發展的學生。筆者將在文章中具體分享一節道德與法治課的教學案例。

關鍵詞：思政教育;小學二年級;線上教學

一、案例的背景分析

隨著新課程改革的深入，課堂也發生著變化。作為一線教師，在教學中應挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。在二年級下冊第一單元“讓我試試看”“試種一粒籽”的線上教學中，筆者以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓道德與法治線上教學因生活而精彩。

二、案例的過程描述

本節課是“試種一粒籽”，目的在于教會學生認識常見植物的種子，自己動手進行種植實驗，體會植物生長的過程。對于種植，學生肯定是興趣盎然的。當筆者公布本節學習內容時，立即有學生分享自己種植的盆栽圖片，可見他們對種植的興致濃厚。筆者立刻穩定學生高昂的情緒，告訴他們，認真學習，種植水平會大大提高。之后，學生都認真地聽課了。

接下來，我們進行線上學習（第一課時），具體流程是：

（一）欣賞羊城春天絢麗多姿的美景，讓學生知道，如此美麗的花朵，都是由小小種子長成的，自然而然地引出課題。

（二）出示學習目標，明確學習目標，并讓學生帶著目標學習。

（三）開啟學習之旅。

1. 猜一猜：出示圖片，讓學生猜猜是什么種子。

2. 聽一聽：聽小猴學種植的故事，讓學生明白種植要根據植物的生長特點，掌握種植方法，還要經過細心呵護，才會有收獲的。

3. 想一想：向日葵成長經歷，思考向日葵成長經歷哪幾個階段？（播種、生根、發芽、長葉、開花、結果）向日葵生長需要哪些條件？（水分、土壤、陽光……）

4. 居家試種活動指導：

（1）找一找：藏在家里的種子。

（2）學一學：種植的方法（問長輩、看書籍、上網查、要堅持）。舉例：種植綠豆、種植大蒜。

（3）寫一寫：我的種植計劃。

5. 課堂交流：

師：請回憶你的生活經歷，你認識哪些種子？

生：我種過綠豆、向日葵、西瓜、草莓、玉米……

師：現在，你打算種植什么種子？怎樣種植？請你寫一寫書本P15的種植計劃。

生：我想種綠豆，我想請媽媽幫我買綠豆回來。再準備一個花盆，還要準備小鐵鍬。

生：我想種大蒜，我想請爸爸和我一起種植，再準備一個花盆，還要準備大蒜和小鐵鍬。

學生紛紛說出自己想種植的種子，線上課堂氣氛異常熱烈。

下課時間快到了，教師布置作業，讓學生按自己的種植計劃，嘗試種植，一周后匯報種植過程。

線下拓展：種植交流匯報（第二課時）

本課是實踐體驗交流課，重點在于交流種植后的感受。因此，筆者以圖片的形式出示自主學習內容及要求，讓學生開展自主學習，然后進行交流匯報，為了讓學生多了解一些植物，在群內點名讓學生介紹，出現重復的，簡述即可。

在自學的基礎上筆者設計了互相交流，讓學生在小組視頻中互相交談種植體會。請學生帶著自己的種子進行視頻，分享種子的故事，在分享的過程中筆者預設請失敗的學生也談一談體會，在師生幫助之下，獲得心得體會。同時，讓每小組評選出最美種子，讓學生欣賞長出的植物，以此鼓勵學生增加種植信心及體驗收獲的喜悅。

本課重在種植種子的過程中，讓學生體驗的是收獲，這里不僅指種植的成功，失敗中也是有收獲的。筆者在當堂檢測中選用教材的一段話“種下了一粒小小的種子，收獲了期待，收獲了知識，還收獲了……”讓學生暢所欲言。通過試種實踐，引導學生要養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。

通過學習讓學生談收獲，同時提出要求及鼓勵讓學生要繼續寫種植日記，之后我們還要展示我們的種植成果，并談談種植體會。這在要求的同時，也是在教育學生做事要有始有終，才能有所收獲。

三、案例的理念反思

道德與法治的教學，要引導學生熱愛生活、學習做人，對學生進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為學生形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全人格和正確價值觀打下基礎。

（一）提高學科教學的趣味性

小學生思維活躍，興趣廣泛，但是注意力、自制力相對薄弱。如果教師照本宣科，按部就班，僅僅要求學生在家自學教材或觀看視頻，時間一長，學生難免心生厭倦。更何況，疫情當前，正是開展德育教育的契機。

基于此，《道德與法治》教學要特別突出趣味性，要與當下疫情發展動態緊密結合，圍繞疫情開發德育主題。“試種一粒籽”的教學，讓學生知道，只要努力付出，居家也同樣可以享受生活的樂趣，感受春天的氣息。

（二）注重學科教學的實用性

疫情之下，《道德與法治》的教學要特別突出實用性，要采用主題式、探究式或項目式的學習方式，引導學生在做中學、在體驗中學。營造生活式的學習氛圍，激發學生學習興趣，能體現《道德與法治》的實用性。在教學中，教師將生活教育的理論融入教學活動中，并從學生的生活實際出發，使之積極參與教學活動，對學習產生濃厚的興趣，進而同時提高學生的學習成績與教師的教學效率。“試種一粒籽”讓學生通過親自嘗試種植，體驗種植過程的點點滴滴。將生活元素滲入課堂教學中，進而順利開展生活化教學，使學生立足于生活對知識進行理解，加深對知識點的印象。

（三）講求學科教學效果

如何在不增加學生學習負擔的情況下，保障《道德與法治》學科的正常推進和有效落實，是擺在道法教師面前共同的難題。

所以，《道德與法治》教學要特別突出有效性，要采用靈活多樣的方式幫助學生梳理教材框架、落實基礎知識及提高遷移運用的能力。“試種一粒籽”的教學，課前，筆者根據課程的提綱，精心選材，無論是學習內容的梳理、學習視頻的選取，力爭做到精選、精練、精致;為學生提供細致、明確的“學習指南”，包括學習流程、時間分配及落實內容;在線答疑，滲透疫情話題，梳理知識結構，點撥答題思路，加強情感交流。正是有了教師的精心引導、精準施策、精益求精，才有了學生在有限時間內有效地學習。

在這樣生動有趣的線上與線下相結合的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著創造性的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動，感到道德與法治因生活而精彩，生活因此更加燦爛。