小學課間活動中融入傳統游戲初探

李達

【摘要】隨著我國素質教育的持續深入，小學生的課間活動時間得到了有效的保障，但在課間活動過程中游戲形式和內容引起了社會各界的廣泛關注和重視。在此種情況下，小學開始嘗試將一些有趣的傳統游戲納入到學生的課間活動當中，讓小學生在課間活動過程中實現“樂玩、會玩、優玩”，這不僅緩解了學生的學習壓力和緊張情緒，還增強了學生的身體素質和活動興趣，從而確保小學生在校學習期間能夠實現勞逸結合，最終促進其身心全面健康發展。

【關鍵詞】小學教育;課間活動;傳統游戲

近些年來，我國一直在推行素質教育，并通過課程改革、出臺“雙減”政策等方式來緩解當代中小學生的學習負擔，以期能夠促進學生健康快樂成長。課間時間是指兩節課之間的間隔時間，也是學生的休閑娛樂、緩解學習壓力的時間。一般而言，學校會設置一些課間活動來幫助學生有方向地進行放松，比如做課間操、跑操等，但這類課間活動對于器材、場地等的要求相對較高，而且活動內容千篇一律，難以激發學生的興趣和熱情。

傳統游戲主要是指舊時流行過的游戲項目，比如，學生非常熟悉的跳皮筋、踢毽子、捉迷藏等都屬于傳統游戲項目，這些游戲不僅易于開展，而且具有較強的靈活性與趣味性，深受小學生的喜愛與歡迎。因此，在素質教育背景下，小學可以將傳統游戲融入到課間活動當中，一方面激發了學生參與課間活動的興趣和熱情，另一方面使得學生的學習壓力得到有效的緩解，身體素質也得到潛移默化的鍛煉和培養，從而提高了課間活動玩樂的質量和效果。

一、部門聯動，推行傳統游戲

傳統游戲曾經深受青少年的喜愛與歡迎，是80后、90后小學時代的重要記憶，但隨著社會經濟的不斷發展進步，小學生的成長環境已經發生了翻天覆地的變化，他們擁有了精致、高端的玩具，甚至還擁有專門用于消遣娛樂的手機或平板，導致其對課間游戲失去了興趣和熱情，參與積極性和主動性不高。因此，小學想要在課間活動中融入傳統游戲，并試圖通過游戲來對學生的身心進行培養和鍛煉，就必須要在行政與管理上給予保障，通過部門聯動的形式來推行傳統游戲，引領小學生參與到傳統游戲活動當中。

首先，教導處與學科組應進行聯系和溝通，對原先的課間活動方案進行優化和完善，并以年級為單位進行活動編排，盡量做到每個年級每天的活動內容都不相同，以此持續性激發學生參與傳統游戲的興趣和熱情。其次，有些傳統游戲可能具有一些危險性或局限性，學校可以安排專業技術人員對游戲的規則、方法等進行改編和優化，使得傳統游戲更加契合小學生的課間活動需求，并有效保證游戲實施的趣味性。第三，為了避免學生在活動開始之初出現不了解游戲內容的情況，則需要提前對其進行指導和培訓，這項工作可以交給教學組的體育教師來完成。體育教師上體育課的時候，花費少量時間來引導學生熟悉一些傳統游戲的規則、玩法等，以確保學生在課間活動過程中能夠通過傳統游戲來愉悅身心。最后，為了保證傳統游戲在課間活動的實施效果，教學組的班主任可以從班上篩選出幾名活動積極分子，由積極分子來帶領其他學生開展課間活動，使得傳統游戲能夠在小學生群體中得到推廣和流行。當然，教師們也可以參與到學生的游戲活動當中，形成全校師生共同學習傳統游戲的風氣。這樣，學生們參與傳統游戲的熱情自然會居高不下。

二、活用設施，激發游戲熱情

很多民間傳統游戲都是需要借助場地、器材及道具的，比如，小學校園大多比較窄小，可能很難完全滿足各班級學生的課間活動需求，想要在課間時間安排所有學生開展游戲活動并非易事;又比如，像踢毽子、跳繩、丟沙包等傳統游戲都是需要用到一些道具的，這就需要學校或班級提前進行安排，避免在活動過程中出現道具不足的情況。此外，課間游戲活動的效果還會受到諸多設施因素的影響，如道具毀損、丟失等，這些都需要提前做好預防和準備。

具體而言，學校首先應根據各年級的實際情況合理劃分和分配活動場地，該場地便是該年級的固定課間活動區域，同一年級的學生只能在這片區域上活動，不能占用其他年級的場地。其次，在條件允許的情況下，班主任也可以鼓勵學生自行制作游戲道具，比如，用廢舊紙張制作沙包、用雞毛制作毽子、用報紙制作手絹等，這些游戲道具都非常簡單易做，可以交由學生動手進行制作，以增強學生的游戲參與感。值得注意的是，班主任還可以讓學生自行保管游戲道具，將游戲道具放置在教室的固定位置，每天課間活動開始時便拿著道具進行游戲活動，活動結束后再將道具放回原位，從而增強學生的責任意識，降低游戲道具丟失的幾率。最后，對于一些學生無法制作的游戲道具，可以由學校統一購買或設置，比如，跳房子的場地需要用到方格，學校可以安排專人用油漆在地上畫出一些方格;跳背翻跟頭的時候可能需要用到一些軟墊，學校可以提前進行購買，學生游戲的時候可以直接拿出來用。由此可見，學校在引領學生進行民間游戲的時候，需要做好相應的設施準備工作，確保傳統游戲能夠充分激發學生的游戲熱情。

三、開展活動，提高游戲效果

相比打籃球、跑步以及跳高等正式性的體育游戲，民間游戲具有一定的非正式性，主要體現在激烈性沒有那么強，學生更多時候是懷著玩樂的心態去參與游戲的，但民間游戲同樣具有一定的競技性。為提高民間游戲在課間活動的運用效果，學校可以定期組織和安排一些游戲比賽，讓學生將自己在課間活動過程中學到的游戲技能運用到比賽當中，為班級爭取先進和榮譽，從而進一步提高游戲的質量和效果。當然，游戲比賽的開展需要學校和教師的大力支持和精心安排，以確保比賽的有序性和公平度，學生才能從中獲得更多的趣味和體會。

具體而言，學校可以在每個月的最后一天下午組織游戲比賽，而且每個月比賽的項目都有所不同，學生們需要提前做好相應的準備，在課間活動時認真參與到游戲當中去，不斷提高自身的技能水平。教師則從學生群體中抽取一些游戲水平較高的參與學校比賽當中，讓其有更多的機會為集體爭光、為班級爭輝。在競技比賽的刺激下，學生參與課間游戲的積極性會有所提高，傳統游戲便能夠在課間活動中發光發亮，深受學生們的喜愛與歡迎。當然，在有條件的情況下，學校可以邀請家長以觀眾的身份參與到游戲比賽當中來，近距離感受學生的精神和風采。在此種情況下，學生會表現得更加認真和努力，體育的競技性在游戲賽場上得到了充分的展現，學生的心理素質和身體素質也在游戲中得到了充分的培養與鍛煉。除此之外，小學每年的兒童節一般都會開展活動，學校可以將活動的內容轉換為民間游戲，提前設定好游戲規則，學生自愿報名參加比賽，勝出者將獲得糖果、餅干等物質獎勵，從而可以有效激發學生對民間游戲的熟悉和熱愛程度，使得民間游戲能夠真正在校園中發揮出應有的作用和價值。

總而言之，民間游戲在激發小學生課間活動興趣、提高小學生課間活動質量方面發揮著極為重要的作用，小學應當將民間游戲引入到課間活動當中，通過部門聯動、活用設施以及開展活動等方式讓學生實現樂玩、會玩、優玩，在緊張的學習之余通過短暫的課間游戲實現勞逸結合，既緩解了學生的學習壓力，也鍛煉了學生的體能素質，從而實現了全面健康發展。

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責任編輯? 陳紅兵