趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用

李少玉

【摘要】數學是一門比較抽象的學科，對于剛剛開始加入學習隊伍的小學低年級學生來說，無疑是比較枯燥無味的，并且小學低年級學生沒有養成學習的良好習慣，缺少學習的耐心。在小學低年級數學教學中，如何培養學生的學習興趣并養成其良好的學習習慣成為一大難題。趣味性教學是引導小學低年級學生學習較為常用的方法，可以有效地引導小學低年級學生學習，提高學生的注意力，使小學生在快樂且輕松的氛圍中學習數學，快速接受數學并養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】趣味性教學;小學低年級;數學教學

數學對于大多數學生來說是一門比較困難的學科，小學低年級學生剛剛邁進學校，由于年齡小，思維邏輯能力不強，無法集中精力，因此尚未養成良好的學習習慣。趣味性教學顧名思義，是利用輕松的、有趣的、活潑的方式去引導學生學習，形成一個活躍有趣的課堂氛圍，從而提升學生的注意力，調動學生的學習積極性。趣味性教學包括做游戲、打比賽、講故事以及和生活中的事物結合等方法。

一、趣味性教學的主要內容

1.趣味課堂

數學對小學生來說是一門枯燥且乏味的學科，很多學生都感覺它很深奧，從而產生害怕的心理，而害怕的心理也會促使學生逃避學習，產生厭學心理，所以趣味課堂顯得尤為重要。例如，最開始學習加減法時可以引導學生聯系生活中喜歡的小動物或者食物，并引導他們去想象喜歡事物的數量來找到題目的答案。還可以通過有趣的游戲活動來調動學生的學習積極性，通過參與趣味游戲活躍學習氣氛，從而有效解題。比如，通過“小朋友分組”的游戲來學習加減法。這樣既活躍了氣氛，增加學生間的友誼，還能解出答案。此外，還可以通過比賽的方式引導學生學習。小學生都渴望得到教師的表揚、同學的認可，因此，可以組織比賽來促使學生學習，培養學生速算的技能。贏得鼓勵的學生會繼續努力地學習，而沒有贏得鼓勵的學生會在好勝心理的促使下更加努力學習。

2.趣味課間游戲

課間是學生放松的時間，有很多數學知識與生活息息相關，可以設立一些與數學相關的玩樂項目，讓小學生在游玩中不知不覺地接觸數學，理解數學。例如，積木項目可以讓小學生更加直觀地掌握圖形的分類，通過和同學一起做游戲更加熟悉加減法，更好地理解數學，養成數學思維，為往后的學習奠定堅實的基礎。乘法口訣表是低年級學生的一大難題，對于年紀幼小的低年級學生來說，如果一味地讓學生去背誦，容易打擊很大一部分學生的積極性。因此，在課間這個放松的時間有效地引導學生去學習顯得尤為重要。教師可以制作學生喜歡的小卡片，用游戲的方式讓學生記住乘法口訣，當然加減法也同樣適用。這樣，課間時間不僅是娛樂時間，也幫助學生解決了課上的難題。

3.趣味作業

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，有趣的作業顯得尤為重要。例如，讓學生通過畫畫的方式完成作業，簡單的圖形代替數字，還可以隨意畫自己喜歡的事物來代替。此外，小學生還可以一起完成作業任務，可以互相介紹自己喜歡的事物，對比大小和數量。比如，小芳畫向日葵，小紅畫瓜子，一個向日葵等于十顆瓜子，那么，小紅想要拿瓜子換兩個小芳的向日葵，需要多少顆瓜子呢？這樣促進學生間的交流，并且促使學生在游戲中完成作業，更加增加了學生學習的樂趣，使他們更加自覺投入到學習中，養成學習數學的好習慣。

二、趣味性教學在小學低年級教學中的方法應用

1.培養小學低年級學生的學習熱情

在小學低年級數學教學中實行趣味性教學有很大的可能性，趣味性教學能有效地帶動課堂氣氛，調動學生積極地參與到學習中去，大大提高小學低年級學生的數學學習效率。因此，實行“趣味性教學在小學低年級數學教學中的應用”這個課題有很強的必要性。小學低年級學生正處于對周圍新鮮事物保持濃厚興趣的時期，但同時他們也是缺少耐性的時期，無法約束自己在同一個地方耐心學習。好動是這個階段學生的天性。數學知識枯燥，學生往往是很抵觸，無法真正融入到學習中去，這也常常是教學中不易解決的一大難題。而趣味性教學則利用了學生的天性去引發他們自行學習，利用他們的習慣去設計教學方法。因此，教師可多設計一些需要動手的活動，讓學生全身心地投入到學習中去。并且，感官的記憶往往比聽到的知識更牢固，知識聯系生活才不容易被遺忘。這樣既釋放了他們的天性，又增加了他們對數學的理解和記憶，大大激發了他們學習數學的熱情。

2.培養小學低年級學生的良好學習習慣

學習興趣的培養是學生學習的開端，但良好的學習習慣才是教學的終極目標。教師要不斷引導學生學習知識時聯系生活，當做游戲來輕松對待數學這門枯燥的課程時，學生就不再覺得學習數學是困難且無趣的，就會漸漸養成好的學習習慣。比如，老鷹捉小雞和捉迷藏的游戲讓學生能更快且更牢固地學會數數與加減法，老鷹抓住了幾只小雞，雞媽媽丟掉了幾只小雞，一共有多少只小雞，這些都有利于引導學生去主動學習。漸漸地，學生們擁有了數學思維，數學不再是難題。學生漸漸學會了自主地學習，自覺養成良好的學習習慣。學生只有真正融入到數學學習中去，才會真正地熱愛數學，并且在之后的學習道路上也不會輕言放棄，漸漸地挑戰自我，解決數學難題成為了一種樂趣。因此，趣味性數學教學不僅讓學生在快樂中學會數學，還能讓學生在數學中尋找快樂，為往后的數學學習奠定堅實的基礎。

三、結語

趣味性教學打破了刻板的授課模式，在輕松的游戲中幫助小學低年級學生盡快進入學習狀態，利用小學生活潑好動的天性引導他們較快且較為牢固地掌握數學知識，從而幫助小學生維持學習的新鮮感，養成良好的學習習慣。同時，減少小學生的學習壓力，幫助學生找到正確的學習方法，為往后的學習生涯奠定堅實的學習基礎。學習是一件快樂的事情，即使是邏輯性很強的數學也是可以聯系生活，輕松并快樂地掌握的。

參考文獻：

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責任編輯? 吳華娣