雙減下小學數學減負提質教學策略

郭多

摘 要：隨著時代的發展，學生素質教育的培養越來越受人們的重視。所謂素質教育，即看重學生各方面的能力，包括德智體美勞的全面的發展，打破在應試教育大環境下面臨的壓力甚至負擔。因此，我國創造性地提出了雙減政策，來減輕學生在義務教育階段過重的作業負擔和校外培訓負擔。在小學數學領域，要積極響應國家政策，注重思維的培養，而不是填鴨式的教育，為培養時代新人打下堅實基礎。

關鍵詞：雙減 小學數學 教學策略

如今，為進一步減輕學生負擔，讓孩子快樂成長，國家提出雙減政策，雖然這一政策有力的為學生素質教育提供了保障，但是為家長帶來了焦慮和不安，尤其在數學方面，認為無法打下良好基礎，孩子的學習質量無法得到保障。在這種情況下，不僅家長要積極轉變心理，解放思想，更新觀念，而且學校要提高教學水平，充分利用課堂主陣地，進一步深入探討減負提質的教學新策略。

1.探索學科特點，采納多樣方法

小學階段是孩子潛力挖掘的關鍵時期，作為老師要根據學科本身特色，激發學生興趣，例如數學具有高度抽象性，嚴密邏輯性，廣泛應用性。老師可以根據這些特點運用多種教學方法來培養孩子思維與認識事物的思路，通過多元化的教學工具和技術手段激發學生興趣和潛能，減輕學生壓力。

例如：在教學立體幾何時，老師可讓學生動手制作所學內容的模型，由此來進一步感知立體圖形的奧秘，如正方體，學生通過制作就可以得出正方體由六個相同的面組成，有8個定點和12個棱，為老師上課教學奠定基礎。

在教學方程和圖表時，老師可通過多媒體準確畫出圖像，從而幫助學生研究性質和感知抽象內容?？傊?，老師要靈活應變，根據不同的學習內容為學生提供不同的學習方法和思路，助力學生成長。

2. 科學設置時間，把握教學氛圍

小學數學教學，首先，要養成學生主導課堂的氛圍，老師在稍作引導，把握好課堂節奏的情況下，擴充學生自主探究的活動空間，活躍學生的數學思維，讓學生在討論中思考，營造自由的學習氛圍，提升學生的學習興趣和積極性。其次，利用好學生思維運轉的黃金時期，例如早晨和課間操后，學生在精力充足的情況下注意力更加集中，可以提高學習效率和質量，課堂氛圍更加輕松愉悅。最終，把握好學生可接受的學習時間，為全班大部分學生著想，做到教學質量最大化。

例如：老師在小學高年級時即可利用翻轉課堂，即把課堂交給學生，不僅可以擺脫傳統填鴨式教學，為學生和老師減負，而且可以激發學生自主學習的能力，為學生增添自信心，更好地理解所學知識。

將數學課程的學習安排在早晨的時間段，如第一或第二節課，這樣就可以最大限度保證學生的學習質量。

3. 鼓勵大膽質疑，重視學生需求

數學學習過程中十分看重學生的質疑精神，學生不能過度依賴老師，而沒有自己的思考，要大膽指出有疑惑的地方，這就需要學生反復鉆研所學，提前預習課程。老師也可以通過學生的反饋來判斷學生的實際學習需求，制定科學計劃，鼓勵學生思維多元化，提出多元解法，學生才能大膽提問，創新思維高效學習各類數學知識。

例如：在課堂最后五分鐘時，進行小組討論，內部交流答疑，互相解決問題，將最后未解決的問題進行歸納，通過舉手向老師進行反饋。此外，在老師完成小模塊教學時，給學生留一部分思考復習的時間，學生在這部分時間中積極思考并大膽質疑，老師在學生需求的基礎上提出解答并根據學生需求適時調整之后的教學內容。

4.密切聯系生活，激發學生興趣

生活即教育是現代教學中一個重要的教學理念。這一理念主要目的在于倡導教學來源于生活，通過將學習內容融入生活情境中提高學生理解學習內容的效率，增強課堂教學質量，減輕學生課后學習負擔。在課堂開始前，設置具有生活味的教學情景，比如說，在開展“認識錢幣”這一課程中，可以設置超市購物的場景，老師提前準備一些文具或常見的生活用品，并設置具體的金額，讓同學們分組扮演顧客和銷售員的角色，讓同學們在常見的生活情境中認識常見的錢幣并進行簡單的計算，幫助學生從生活的角度理解數學，體現數學知識的樂趣和在生活中發揮的作用。同時，這一做法寓教于樂，增強學生對課堂內容的關注度，提高學生學習效率和教學質量，減輕學生壓力，緩解父母焦慮。

5.定時合理檢測，實現減負增效

數學教學的最終目的是讓學生掌握、理解知識，并運用到生活實際中。在雙減政策的大背景下，減輕學生負擔相對應的是提高學生的效率。目前，小學階段的學習呈現出多元化和多樣化的特征。如何讓學生在接受新的內容的同時，還能牢牢掌握之前的學習內容是當前數學教學中亟待解決的問題。為此，我提倡可以開展三段式學習，即課前預習，課堂學習自己課后復習。為此，數學教學可以將復習環節加入教學設計中。數學教師可以在單元學習完成后，設置一節復習課，將本單元的內容以知識體系的形式進行總結概括。同時，也可以在課堂上進行一個小測試，檢查學生們的學習情況，及時查漏補缺，鞏固教學成果。

總而言之，小學數學教師需要在當今雙減政策的大環境下，合理、有效地引入新教育思想理念，將課堂教學內容與生活實踐應用相結合，從而進一步地改良和創新小學數學課堂，為小學生們的學習和發展提供更優質的教學，減輕學生壓力，注重學生的全面發展。