讀寫相融，讀寫相促

寶福安

摘 要：在小學的各個學科中，語文占據著十分重要的地位，語文這門學科作為我們的國語學科，也是教師需要讓學生們重點掌握的學科，在我們的日常生活中，語言特色是有著比較強大的啟發性能和教育性能的，因此小學語文教師需要不斷創新自己的思維方式以及教學形式，特別需要針對學生們在語文中的寫作以及閱讀進行專項的訓練，因為在語文在實際的學習當中，閱讀和寫作是占據著十分重要的地位。教師需要將這兩個環節緊密地結合起來，因為在小學語文的學習中，讀、寫、聽、說是具有同等重要的地位的，閱讀是基礎，寫作是延伸，閱讀與寫作相輔相成，互相影響，良好的閱讀水平是寫作的基礎，良好的寫作手法可以給閱讀提供必要的保障。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作教學;有效結合

傳統的小學語文教師模式中，寫作和閱讀是分開來進行教學的，這種教學方式是不利于學生們語文學習水平的逐漸提高的，對學生們的語文發展有著嚴重的阻礙作用，也不能適應學生們今后在語文上的無限發展，甚至對學生們在語文綜合能力上的發展也起到了相對限制的負面作用。語文教師在對學生們的教育教學過程之中，一定要采取相對科學合理的教學手段和教學策略，讓學生們都能在語文的學習中將閱讀與寫作緊密結合，在讀書中掌握寫作的技巧，在寫作中尋求閱讀的方法，不斷提高自己的語文學習能力，提高自己的語文綜合素質，為了今后在語文的學習上能夠獲得更大的進步打下堅實的基礎。

一、基于閱讀教學基礎引導學生撰寫課文概要

在對小學語文進行教學的最開始階段，教師需要對學生們進行閱讀的基本教學，在這個階段需要幫助學生們對語文課本上的主要知識點進行相對應的理解，并且還要讓學生們自己能夠將文章通篇順利地閱讀下來，這樣之后，就可以讓學生們多讀幾次，在對課文講述的主要內容進行簡短地概括，將文章的內容進行一定程度上的升華，這樣教師就對學生們完成了一個完整的讀寫教學的過程，也能夠讓學生們對整篇課文理解得更加徹底，分析得也更加透徹。

例如，教師在給學生們講解《草船借箭》這篇文章時，就可以指導學生們進行粗略式的閱讀，對文章的內容開啟快速瀏覽的模式，將《草船借箭》中的故事梗概大致講述出來。這樣當學生們對整篇文章都進行了簡單的瀏覽之后，教師就可以利用閱讀分析的形式讓學生們對文章的具體內容進行比較詳細的分析，并且對文章中的主要人物的具體性格進行分析和概括式的描述，在這些工作都進行完之后，教師就要組織學生們對整個草船借箭這個故事的發展過程捋順一遍，并讓學生們通過這個故事寫一篇三百字左右的小短文，在自己的小短文中科院運用一下《草船借箭》中的寫作手法，對整件事情進行簡短的概括性的描述。這樣學生們既對文章內容有了相對深刻的理解，又將自己的寫作水平提高了一個等級。

二、利用對故事性課文的閱讀教學組織學生進行故事續寫

這一點在小學語文教學中還是比較重要的，也是將閱讀與寫作結合教學的最佳方式。在小學語文的課本中，有很多的文章都是故事性的文章，這些文章在形式上以及情節上對學生們有著很大的吸引力，教師在對這樣的文章進行講解時，就可以引導學生進行故事的通篇細讀，之后就可以讓學生們在讀過之后，根據自己的;理解或者是通過自己的想象，對文章中的故事進行續寫，在整個續寫的過程中，學生們的語文綜合素質得到了極大的提升。

例如，在學習《景陽岡》這篇文章時，教師就可以讓學生們對這篇故事進行續寫，這篇文章是我們十分熟悉的名著作品《水滸傳》中的經典情節，很多小學生可能對《水滸傳》并不是十分了解，教師可以在這個時候對學生們講解一下《水滸傳》的主要故事情節，之后讓學生們對武松這個人物有一個簡單的認識，之后讓學生們對通篇文章進行細致的閱讀之后，讓學生們自己續寫一下《景陽岡》之后的故事，讓學生們充分發揮自己的想象力對這個故事做一個有趣的延伸。

三、在閱讀中帶領學生體會作者情感，豐富寫作內涵

寫作的過程中需要融入真實的情感，語文教師需要在學生們進行閱讀文章的時候，讓學生們注意體會一下作者表達出來的真實情感，讓學生們都能夠將這樣的情感運用到自己的寫作當中，進一步認識到寫作中的真實情感對他們寫作提供的重要幫助。在學習中，教師可以將學生帶入課本的世界之中，讓學生和作者產生共鳴，身臨其境地感受作者的情感變化，從而豐富學生感知能力，讓學生認識到語文學習的魅力。

例如，教師在講解《北京的春節》這篇文章的時候，教師就可以引導學生們對這篇文章中的感情進行理解，文章中雖然寫到了很多春節的特色，但是字里行間表達出來的都是作者濃濃的思鄉之情，教師可以讓學生們用心體會一下作者表達出 的感情，作者雖然通篇都沒有提及自己對故鄉的思念，但是卻時時刻刻都在表達自己思念家鄉的情懷，這正是這篇文章最高明的表達形式，也是真正值得學生去學習的寫作手法。

結束語

綜上所述，小學語文教師在對學生們進行教學的過程中，一定要將閱讀和寫作結合起來，不斷提高學生們的閱讀水平和寫作能力，制定出符合學生們實際發展的教學規劃，將課文內容與課外知識相互結合，提高學生們的語言表達能力以及邏輯思維能力，不斷提高自身綜合素質，為之后學生們在語文學習上的發展打好基礎。

參考文獻

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