中職思想政治課教學中滲透情感教育研究

李正軍

摘 要：隨著社會政治經濟文明的不斷發展，教育事業也日益引起了人們的廣泛關注，新課程改革也對當前教學提出了更高的要求，重點突出了在實際的思想政治教育中，要對學生開展情感教育的問題。本文章重點闡述了在中職思想政治課教育中滲透情感教育的措施。

關鍵詞：中職;思想政治課;情感教育

引言

眾所周知，在思想政治教學中進行情感教育是在老師課堂中的一種主要方式，正像是“基石之堅才能建之如固”，所以思想教學對一個人的心理發展有著非常重要的影響。思政教學在中職教育中占了很大一部分，能夠幫助學生形成健全的性格，培養學生的文化素質。但隨著素質教育的提出，學校教學和家庭教育不僅關注學生的學習成績，對學生的思維道德修養，以及思維模式和心理狀態的發展也提出了更高要求，需要教師及時傳授給學生正確的人生觀和價值觀。

一、運用多媒體建設情感教育的良好情景

由于現代科技的日益發達，新型多媒體信息技術在人類的日常生活中已經日益普遍，它不但能夠增加學生學習的趣味性，而且便利了教師們在課堂上的教育。不同專業學校能夠運用多媒體技術開展課堂教學，尤其是在中職課程思政工作的宣傳和教育上，因為思政知識在這門課程中有相當多的背誦內容，同時有許多新概念學生很難掌握，所以課堂上也相對比較呆板和沉悶，而思政教師能夠運用一種比較新穎的教育方法，把傳統中職課程的教學內容生動形象地介紹給學生，這樣既充分調動了學生學習的積極性，也培養了學生們對思政課的興趣，而這種運用多媒體開展課堂教學的方式，就可以使原來枯燥單調的課堂變得更加生動有趣。

因此，教師可利用多媒體播放一些與課堂教學有關的童話故事，圖畫，歌謠等。在進行敬老愛幼的校園教學活動中，教師可以給學生介紹了公交讓座，以及打掃公眾衛生的圖片等，讓學生可以自主地去探討思政知識。

二、注重自身的綜合素質與體感修養

在學生的人生當中，思政老師不僅僅是其學習的老師，也是學生的生命導師，老師不管是在學生的日常生活或者教學過程當中，對學生們來說都起到模范的作用。所以，教師們在平時就需要主動提高對自己的思想道德修養和科技文化素質，同時提高學生對自身的思維和情感素質。在實際生活當中，老師需要用真情實感去影響學生們，在教師講解思政知識的過程當中，也需要以一個心平氣和，有耐性的態度去進行講解，并加強老師和學生之間的交流與互動，理解學生們的思維與活動方式，當學生們在生活上遇到困境的時候，老師需要適時給予幫助，并加以心靈引導。此外，通過思維與情感的教育，讓學生可以進行自我調節，形成一個健康向上，積極的人格。

三、教學過程中結合學生的實際生活

老師在教育的過程中，可以將課本上的內容與實際生活結合在一起，通過這種方式來進行情感教育。例如，在討論“什么是政治生活中的幸福感？”時，老師可讓學生們說一說自己在實際生活中所遇到的事物，而這些事情對于學生們來說就是幸福，而快樂的真實內涵又到底是什么呢，有的學生可能會說不上早自習就快樂，也有的同學會說考好成績就行，有的學生就會說能睡到自然醒就是快樂，更有的同學會認為有了家長在身邊就幸福，因為幸福可以是很多方面的事情。它能夠體現在生活中各個方面，而在這時候，老師們也就可以對學員的上述回答進行總結，因為生活中處處都有幸福，但是其就必須要有一雙善于發現幸福的雙眼和一個易于適應的心態，而知識也不僅僅來自于課堂上，更是來自于真實生活。所以，我們就必須去學習并運用課本上的知識，來解決學生在現實生活中所存在的問題，這樣才會讓學生有動力持續地進行學習，培育學生的閱讀興趣，同時養成體驗生活的能力。

四、用自己豐富的情感，構建新型的師生關系

處于中職階段的學生所經歷的事物并不多，生活經驗不豐富，但學生們都有著自己的看法，特別是對于是非對錯的評判，而這種看法在老師身上體現的尤為明顯。除了父母，教師也是學生在校園生活中接觸次數最多的人，而在學校學生周圍，由于教師的一些言論也會給學生心靈上造成極大損害。所以身為一個思政教師，就需要利用學生的這種心態，維護學生的心靈上不受影響，在對學生的教育過程中，教師就需要對每一位學生都有所了解，同時根據學生不同的個性，采取不同的教導方法進行教育。此外，對學業較好的學生也要求教師多加以指導，而這種教育方式，不僅可以減少學生與老師之間的距離，而且更重要的是與老師之間可以建立于一種融洽而穩定的朋友關系。因此，在教師和學校學生之間就必須要有一種良性的人際關系。

五、老師要注意關愛學生的身心健康

教師和學生之間形成了一個良性的合作關系，能夠使學生對教師增加信任感和親切感。而對于思政教師不但要關注學生的學習狀況，更要關注學生平時的思維與活動情況，多和學生進行溝通交流，從而理解學生的內心世界，有效疏導其壓力。同時，針對學生在日常生活中所出現的問題，也能夠及時有效的提出幫助，縮短與教師間的距離。比如，對于班里成績不好的學生，教師一定要對學生予以激勵，在考試成績不理想時，也要及時加以引導，從而讓學生樹立自信，主動應對下一場考試;對于成績較好的學生，也要告訴他們戒驕戒躁，只有這樣，才能夠實現長遠的發展，提高自身的綜合素質。

結語

綜上所述，在思政教育中滲透情感教育是一個非常漫長的過程，需要老師和學生長期的堅持。老師首先應該建立情感教育的良好情景，運用新媒體技術進行教學，還要加強對自身的要求，提高綜合素質與情感修養。只有這樣，學生的情感能力才會有所提高，思政的教學效果也會越來越好。

參考文獻

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