以班級文化建設(shè)為載體，打造初中潤心德育特色的實踐研究

吳旭芬

【摘要】班級文化是班級管理的靈魂所在，有助于打造班級德育空間，發(fā)揮著德育引領(lǐng)作用，隨著教育改革的不斷深入，班級文化建設(shè)越來受到人們的重視，本文圍繞班級文化的特點，探討班級文化發(fā)揮德育價值方面的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】班級文化;潤心;初中德育

班級文化是一個班級精神風(fēng)尚、態(tài)度以及行為的外在表現(xiàn)形式。積極探索班級文化建設(shè)中的不足，以班級文化建設(shè)為載體，打造潤心德育特色十分重要。本文從以下方面探討如何通過班級文化建設(shè)，打造“潤心”的德育特色。

一、班級文化建設(shè)的潤心價值

（一）德育功能

班級文化能陶冶學(xué)生的情操，在和諧有序的優(yōu)美環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為有一定的規(guī)范，學(xué)生不會隨意破壞這種美好，從而真正做到了思想和行為上的約束，學(xué)生之間會齊心協(xié)力，形成合力，共創(chuàng)美好的班級氛圍，達到潤物無聲的德育目標(biāo)。（黃得福，2019）

（二）美育功能

優(yōu)秀的班級文化建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美觀點，它是精神文明建設(shè)的一部分，干凈整潔的教室布置、文字清晰具有美感的文化墻設(shè)計、清新素雅的著裝都在建構(gòu)良好意境，陶冶學(xué)生的情操，增添學(xué)習(xí)的樂趣，更能激發(fā)孩子們熱愛學(xué)校、熱愛班級的情感，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。

二、班級文化建設(shè)存在的問題。

（一）班級文化建設(shè)民主性的缺乏

班級文化建設(shè)需要民主性作為支撐，葉瀾教授說，“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息。”學(xué)生是班級的主人，教師可以放手讓他們來參與班級的管理和建設(shè)。然而目前較多學(xué)校的規(guī)章制度是硬性規(guī)定的（如班委的任命等），學(xué)生只能服從，這大大地挫敗了學(xué)生的積極性，久而久之，不利于班級文化建設(shè)。

（二）班級文化建設(shè)個體性的缺失

每個人都是獨一無二的人，教育要使學(xué)生的個性得到積極發(fā)展。魏書生老師說，班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機器，它應(yīng)是將學(xué)生載向遠大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗，在合適的陽光、土壤、肥料、水分中成長的園地。（胡秀娟，2016）

三、班級文化建設(shè)彰顯德育價值的策略。

（一）班級文化建設(shè)為魂

1.以班級制度文化為根。

國有國法，家有家規(guī)。教師可以號召全班同學(xué)共同商討制定班規(guī)，如考勤制度、聽課制度、體訓(xùn)制度、自修管理制度、勞動制度，形成一定的秩序性和規(guī)范性，使班級向良性發(fā)展。

2.以班級習(xí)慣文化啟程。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣可以讓學(xué)生終生受益。初一新生帶著對新生活的懵懂和向往開始初中生活，班主任可以抓住這個節(jié)點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣，努力讓學(xué)生盡快地適應(yīng)初中生活，融入初中新的班級的節(jié)奏中。

3.以班級勵志文化奮進。

勵志文化是目前流行的一種教育文化。教師可以充分利用好班級文化墻。如在墻壁上懸掛學(xué)生祟拜的偉人和科學(xué)家肖像掛圖，各人的書桌上貼上自己喜歡的勵志名言，黑板正上方貼上班訓(xùn)。

（二）班級管理為術(shù)

1.榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的。作為教師，要嚴(yán)格要求自我，擁有良好的品行，榜樣引領(lǐng)，行為示范，做學(xué)生養(yǎng)成教育的表率。其次，要積極挖掘?qū)W生榜樣。教師可表揚課堂認真專注、積極參與各項活動的同學(xué)，增強參與學(xué)生的成就感，提高其它同學(xué)的關(guān)注度和參與度。

2.班干協(xié)作。一個好的班級干部核心一旦構(gòu)成，就能使松散的班級轉(zhuǎn)成一個團結(jié)、堅強的集體，教師要及時地傳授管理班級的方法，使他們盡快地進入主角，讓他們在工作中得到施展才華的機會，為班級積極獻計獻策。

3.班級活動的開展。“沒有活動，就沒有教育。”教師可以開展形式多樣、內(nèi)容健康的活動，如鼓勵學(xué)生參加學(xué)校少年軍校、校運會、合唱比賽、才藝大比拼、話劇表演、插花比賽、魚燈制作、英語歌唱比賽等活動，在活動中增強班級凝聚力和個人的綜合素質(zhì)。

（三）家校共育為橋

1.保持共贏的家校聯(lián)系。

班級文化建設(shè)有賴于家長的理解、支持和配合，到了青春期，很多家庭親子矛盾會升級，學(xué)生不愿意與家長溝通。教師可以通過家長會、家校互訪活動，完善多種溝通渠道，讓家長更深入地了解學(xué)校、支持班級文化建設(shè)。

2.家長進課堂活動。

“他山之石，可以功玉”。進行班級文化建設(shè)，可以適當(dāng)開展家長進課堂的活動，例如邀請家長給學(xué)生做閱讀講座，與孩子們一起動手進行水果拼盤、 聯(lián)系義工聯(lián)家長開展送溫暖的義工活動。通過家長進課堂的活動，來自各個行業(yè)領(lǐng)域的家長們各顯神通，能給學(xué)生們帶來別樣的課堂和社會體驗，在歡聲笑語中，可以增進了親子的關(guān)系。

四、結(jié)語

問溪哪得清如許，為有源頭活水來。一個有規(guī)則有紀(jì)律、民主而充滿活力的班級文化必然對學(xué)生的身心健康有著積極的作用，教師、家長、老師都應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的班級文化，打造潤心的德育空間。

參考文獻：

[1]黃得福，關(guān)于班級文化建設(shè)的思考，班主任，2019（9）.

[2]王更強，疫情下班級文化建設(shè)與管理的思考，教師教育，2020（9）.

[3]曹乾龍，初中學(xué)校特色班級文化的建設(shè)與打造，教書育人.教師新概念，2020，（10）.

[4]胡秀娟，春風(fēng)化雨，潤物無聲——論小組合作在生活中的滲透，中外交流，2016，7