初中化學的教育手段研究

秦詩林

摘要：在新課改和素質教育的大環(huán)境下，初中化學必須從“應試”教育入手，進行全面的變革和創(chuàng)新。但是，當前在初中化學課上存在著很多問題，而傳統(tǒng)的“考試”思想?yún)s是根深蒂固的。在這一背景下，本文論述了初中化學新課程改革的實施對策。

關鍵詞：初中化學;新課改;問題;對策

前言：中國新一屆新課程改革，改變了以往的考試方法，使中國教育系統(tǒng)充滿了生機。盡管新一輪新課程改革讓很多教育者認識到了自己的不足和問題，但傳統(tǒng)的“考試”思想依然存在，并且依然處于統(tǒng)治位置。當前，不少初中化學教師在教育理念、方法等方面存在著一些問題，這些問題不僅無法推動課堂教學的變革和創(chuàng)新，更無法使新的理念和理念得以落實。強化新課程改革和新的質量管理，是當前初中階段應重點關注的問題。

一、初中化學教學的問題及發(fā)展趨勢

當前，在初中化學課上，主要還是以增加考試成績?yōu)橹饕獌热荨：芏嘟處煂π抡n程改革理念不夠關注，有些教師對新課程改革的認識不夠透徹，導致當前的初中化學教學依然受到傳統(tǒng)的“應試”思想的影響。下面是幾個關鍵問題：

1.初中化學基本課程問題分析

在初中化學的基礎上，初中的化學課程以理論為主要內容。當前，初中化學的教學形式單一、言簡意賅，嚴重地制約了學生的個性發(fā)展和自主性，從而降低了他們的積極性和積極性。在初中化學的實驗教學中，缺乏對問題的系統(tǒng)性思考和解題，造成了對化學知識的不系統(tǒng)性和結構化的認識和認識，從而影響了學生的學習和研究。但在實踐中，教師與學生溝通不足，導致教師對學生能力、水平、興趣等認識不足，難以因人施教，進而導致學生的整體能力和能力受到一定程度的制約。

2.關于實驗性問題的簡述

在初中化學的課堂上，堅持以理論為基礎，以實踐為基礎，注重創(chuàng)新與實踐的培養(yǎng)。因此，當教師深入了解了有關的知識和原理之后，就必須強化對化學的試驗，從而在實際操作中不斷地提升自己的技能。當前我國初中化學實驗課程的教學中，出現(xiàn)了許多“缺少專業(yè)老師”的問題。尤其是偏遠地區(qū)，很多地區(qū)都缺乏專業(yè)的實驗室，缺乏實驗設備，缺乏師資，更不用說做實驗了。教師若裝備上多媒體，則可以利用各種形式進行實驗，有些則連最基本的演示實驗都不做，會嚴重地制約著他們的創(chuàng)新與實踐，從而使他們的綜合素質得到提升。

二、淺談初中化學教學改革的策略

1.教學大綱

（1）強化學生在課堂上的主體意識

新一屆新課程改革強調強化課堂教學中的主體意識和主體意識。教師在教學中增強了學生的主體意識，包括備課、講課和復習三個層面。教師要在準備課程的時候，要按照學生的興趣和知識水平來確定自己的學習目的和方法，并給學生充分的思考和實踐機會。其次，教師在教學中要注意不能一針見血，要與學生進行溝通和溝通，營造一個能夠激發(fā)學生思想和思想的氛圍，從而使學生化學的教學質量得到改善;

（2）重視對學生的學習積極性的培育

興趣是導師和朋友。在初中化學教學過程中，要針對學生的個性、個性和個性，采用各種教學手段來激發(fā)學生的積極性。在化學課堂上，教師要對學生進行詳細的指導，以找到正確的方法，促進學生對所學的知識的理解和吸收，并給予正面的評估和鼓勵。

2.重視對老師的評價和思考

教師評價是一種行之有效的教學評價方式。在初中化學課堂上，要善于運用反思的方式，及時地找到問題所在，并加以總結和引導。在此基礎上，要積極聽取他人的學習體會，總結和評價教師的教育方式，使之與自己的實際工作緊密結合，并不斷提高和提高，使之更好地實現(xiàn)教育目標。

3.引入課堂環(huán)境，以提高學生的學習積極性

情景是一種特殊的環(huán)境，是一種特殊的環(huán)境，它能使人主動參與到教育活動中來。在實際操作中，應根據(jù)課程內容、基礎能力、個性特點等因素，設計適當?shù)那榫常偈箤W生主動地進行思考與探索，以促進學生對所學的內容的理解與運用。在創(chuàng)設情境中，主要包括：思維情境的培育、觀察與實踐的實驗情境、豐富的人生情境。

4.營造和諧師資，增強師生互動

在課堂上，要營造一個良好的課堂氛圍，師生要有足夠的情感交流，才能調動起學習的主動性，才能使課堂上的學習更加有效。在課堂上，師生互動，激發(fā)了學生的活力，積極進取，開拓，吸收新的信息。要讓同學們積極參與，必須注重教師與學生的溝通，將教師的領導能力與學生的主觀能動性相結合，創(chuàng)造動口、動手、動腦的環(huán)境，從而營造出活躍的教學氛圍。比如《燃燒與滅火》（人教版），就是讓同學在課堂上進行一場火災模擬，然后讓同學進行示范，再結合有關的化學知識進行點評，讓同學在一個輕松而又融洽的環(huán)境中，進行教學。

5.在化學課中運用臨場應變能力

（1）調整困難程度

在課堂上，教師們發(fā)現(xiàn)，在原有問題不利于學生思考能力訓練的情況下，要適時調整困難。假如原先問題太難，應適度改變視角或添加合適的墊子，減緩思維的斜率或將困難轉化為容易;若原先的題目太淺顯容易，則應增加問題，以調整困難，達到預定目標。

（2）因勢利導

在教學中，突然的情況會導致課堂處于消極狀態(tài)，此時可以通過調動學生的注意力、引導和引導，將問題和教學相結合，從而達到出其不意的目的。如果實驗中因為實驗失敗或者實驗的不正常而引起了爭論，那么老師就可以讓他們解釋實驗失敗的原因，從而指導他們如何設計實驗，如何設計實驗，如何選擇試劑，如何操作，如何保證實驗的順利進行。

結語：初中階段的化學教學是基礎。初中化學在新課改的大環(huán)境下，應始終保持著新課改的思想和內涵，深刻分析自己存在的問題，進行變革和創(chuàng)新，提高課堂教學質量。

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