核心素養下對初中美術教學的意見

周妍巖

摘要：在義務階段的教育工作中，美術學科占據著較為重要的位置。尤其是在核心素養理念全面提出后，培養學生的美術素養、強化學生的藝術思維，也逐漸成為推動學生全面發展中的一項重任。在初中階段，美術學科的開設有助于學生審美水平的提高，也有助于學生身心的健康發展。在初中美術課堂中，教師應貫徹核心素養，更好地培養學生的審美水平，促進學生全面發展。文章分析了初中美術課堂教學中貫徹核心素養的現實意義，并提出了幾點策略。

關鍵詞：核心素養;初中美術;教學策略

引言：

在初中美術課堂中，教師不僅要傳授學生繪畫技巧，還要引導學生感悟美術的魅力。因此，教師要創新教育理念，嘗試新的教學方法，培養學生的核心素養。

一、基于核心素養培養開展美術教學的重要意義

（一）有利于促進學生的全面發展

核心素養培養是新課改提出的新要求，是學生關鍵能力和核心品質的集中反映，學科核心素養則是結合學科特點、學生發展需要集結而成的理論指導。在初中美術教學中重視對學生核心素養的培養，能夠促使美術教師更關注學生的真實需求，在教學實踐中更尊重學生的主體地位，注重喚起學生的主觀能動性;能夠促使教師加強對學生審美能力、創新思維和實踐能力的培養，逐漸轉變以往過分關注學習結果的做法，強調結果和過程并重，建構生本課堂，提高學生的課堂教學參與度，讓學生真正成為美術學習、美術作品創造的主體，不斷促進他們的思維能力發展。簡單來說，在這樣的美術教學中，教師不僅要重視繪畫技巧的傳授，也要關注學生審美情趣、文化理解和情感情緒等的發展需要，要能為學生的未來學習和發展奠定基礎。從這一角度而言，以核心素養培養為導向的初中美術教學更有利于學生的全面發展。

（二）有利于構建更加開放的課程體系

以培養學生核心素養為前提的初中美術教學是對傳統美術教學的創新和改革，同時對美術教師提出了更高的要求。首先需要教師不斷開發新的美術課程，豐富美術教學內容;其次需要教師加強理論與實踐的聯系，構建生活化課堂;最后需要教師適當增加教學容量，提高學生參與美術作品創意和設計的機會。毫無疑問，以核心素養為導向的初中美術教學與傳統的依靠教材開展課堂教學活動的美術教學存在著本質區別，這樣的美術教學更追求開放性，課堂教學活動更多樣化，如當前被廣泛倡導的小組合作學習、課題研究等活動方式;課后實踐活動也更趣味化，如組織開展創意比賽、美術展覽等。這樣的課堂從課內到課外，打破了傳統課堂模式的空間壁壘，為學生構建了一個更加開放的學習平臺，也促使美術教師主動構建開放的課程體系，這進一步推動了美術教學的革新。

二、在初中美術課堂教學中培養學生核心素養的措施

（一）在教師能力方面體現核心素養

核心素養視域下，教師在開展教學活動時，必須要做好有效的教學創新，創新教學觀念、教學手段、教學內容。教師需要提高自身的教學能力與專業水準，以此更好地滿足學生的學習需求。結合現行課程標準來看，美術學科的人文性逐漸提高，所以教師必須不斷地自我積累、自我升華，才能夠充分發揮美術學科的這一特性，在豐富燦爛的人文背景中，將美術展現在學生面前。一方面，教師需要加強自身的教研建設，需貫徹終身學習的理念，多積累一些新的與美術教學有關的信息。尤其是對于農村領域的初中美術教師來說，這一點尤為重要。現階段，很多農村初中學校所招聘的美術教師并不具有較強的專業能力、專業素養，甚至基本功都不過關。教師應及時解決這一問題，彌補自身的缺陷，提高自身能力，為核心素養的全面滲透奠定基礎。另一方面，教師要轉化自身的教學思想，正確看待美術教學的作用。要對藝術工作充滿熱心，對學生形成認真負責的態度，能夠用自身的言行舉止對學生形成正確感染，不僅要側重強化學生的美術能力，更要培養學生的道德情操。

（二）創造良好的教學環境

在初中美術課堂中培養學生核心素養時，教師要改變教學方式，豐富課堂教學內容，為學生營造良好的教學環境，并且根據教材中的內容，引導學生善于觀察生活，發現生活中的美。同時，教師應重視創新教學方法，創設良好的教學環境，為學生營造出溫馨舒適的學習氛圍，盡量將美術教學與生活實際相結合，通過生活化的例子創設良好的教學氛圍，讓學生明白“藝術來源于生活”這一句話的含義，達到事半功倍的教學效果。

如在教學《變遷中的家園》一課時，教師可以引導學生回憶小時候家里是什么樣子，現在又是什么樣子，再利用多媒體創設情境，對比當地老房屋和現代建筑，讓學生體會到生活中的藝術美。然后，教師快速示范繪畫房屋的步驟，引導學生了解構圖方式和繪畫順序，給學生自由發揮的空間。在設置課后作業時，教師可將題目定為“校園中的美景”，讓學生運用課堂中所學的方法，以獨特的視角將校園環境繪制在紙上。在作業收集完畢后，教師要認真檢查，糾正學生作品中出現的錯誤，并表揚畫工扎實的學生。

（三）開展電化教學

初中美術教學不僅要求教師提高學生的繪畫技能，還要求教師挖掘學生的潛能。但是在傳統的初中美術教學中，教師只重視傳授繪畫技能，忽視了對學生思維的引導，學生只能臨摹，很難對美術學習產生興趣。為此，在授課前，教師要了解學生的實際學情，尊重學生的思維模式，再利用現代化設備對學生進行引導，以便更好地激發學生的學習熱情。在日常教學環節中，教師運用現代化的教學技術和多媒體技術，可以將抽象化的美術知識更加直觀地展現出來，讓學生能夠輕松理解相關美術概念，有效培養學生的審美意識。每一幅畫作就像作者的孩子，被作者賦予了不一樣的生命內涵，所以教師要帶領學生鑒賞，走進作者的世界，體會作品傳達的情感。

如在教學《歷史的畫卷》一課時，教師可以引導學生了解古代建筑、現代建筑、人文地理環境等，并詳細分析散點透視、焦點透視等不同的技術，引導學生更好地了解長卷作畫的新穎性和獨特性。此外，教師要合理利用多媒體教學的優勢，通過直觀展示長卷畫，讓學生理解不同的繪畫技巧。這樣不僅有利于加深學生對知識點的掌握，還有利于學生掌握用最簡單的工具記錄生活變化的方法。

結束語

綜上所述，在初中階段開設美術課程對學生的成長十分有益，其能夠有效提高學生的鑒賞能力、審美能力，同時也可豐富學生的藝術氣息，培養學生的個人品質。因此，在美術教學中，教師需要融入全新的教學思想，側重培養學生的核心素養，在自身能力培養、教學方式、課堂定位中，全面滲透核心素養，促進學生全面發展。

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