將課堂互動融入初中物理課堂之中的重要性

郭家義

摘 要：雖然近幾年的教育不斷進行改革，我國現在的教育從傳統的應試教育轉變為稱為素質教育。對于學生的要求更高，需要學生朝著更加全面的方向進行發展，發展成為德智體美勞全面發展的初中學生。物理這一學科作為初中學科之一，具有其自身的學科特性，重點在考察學生的邏輯思維能力和動手實踐能力。需要學生在課堂上不斷散發自己的思維，世界上能夠朝著前面的方向進行發展。學生可以通過初中階段的物理學習，培養學生形成一個良好的學習習慣，對于高中階段獨立學習的基礎。

關鍵詞：初中物理;課堂互動;課堂氣氛;師生關系;加深印象

首先，教師在進行正式的教學之前需要意識到，學生是第一次接觸到初中階段的物理學科，格外的關注學生的學習情況與學習進度。教師應當是根據學生的具體學習情況不斷調整自身的教學方式，使學生能夠更好的跟上教師的課堂節奏，更好的吸收課堂上教師所教授的知識。通過課堂互動的方式，激起學生的課堂注意力，將學生的注意力集中于課堂之中。在潛移默化之中，學生就能夠形成注意傾聽課堂教學內容的學習習慣，幫助學生更好的進行物理，這一學科的學習。其次，本文章主要從，將課堂互動融入于初中物理課堂之中的重要分析分析，如何提升學生初中階段的物理學習能力。

一、活躍物理課堂學習氣氛

課堂需要教師和學生同時進行互動，才能夠營造一個活躍的課堂氣氛。一個活躍的課堂氛圍，才能夠更好的幫助學生進行知識的理解與吸收，同時也能夠提高教師本節課的教學效果。所以教師應當如何提高學生的課堂效率，成為教師需要解決的重要問題之一。通過課堂互動的方式，可以形成一個活躍的物理課堂氛圍，這種活躍的課堂氛圍，能夠帶動學生主動的參與到課堂的學習之中。幫助學生主動進行問答，主動提出自己的疑問，配合教師進行教學工作。所以在初中階段的物理課堂之中，課堂互動是一個良好的教學手段。

例如，在教授“電流和電路”時 教師可以在正式展開電流和電路的課程之前，根據學生對于之前學習物理知識的能力和進度安排，學生進行適度的課前預習工作。提前去了解電流和電路兩個方面的基本物理知識。在正式展開電流和電路的課堂時，教師可以通過課堂提問的互動方式對學生進行檢驗，可以從課堂互動之中了解到學生是否進行了課前預習工作，課前預習工作進行的情況是怎樣的。針對于學生在課堂互動之中反映出來的情況，教師可以調整自己的教學難度，若學生反映出的情況是，對于電流和電路知識掌握較為扎實，咋可以真對于難題進行講解。而學生則反映出來的情況是，對于基礎知識還不是很清晰，則需要教師放慢授課進度，重點講解基礎的知識，打好扎實的基層。

二、構建良好課堂師生關系

教師不僅是學生，在學習知識方面的導師，也是學生的好友，所謂說良師益友。通過課堂互動的方式，可以拉近學生和教師的距離。使教師和學生之間的陌生感逐漸消失，沒有陌生感后，學生一旦在學習之中遇到什么問題，都能夠勇敢地向教師提出。教師也能夠及時的得到學生對于教學的反饋，通過這些反饋，教師可以不斷改進自身的教學方式，調整為最為適合學生學習物理知識的教學模式。構建好良好的師生關系，是有利于學生進行物理知識的學習，同時也有利于教師進行物理課堂的教授。

例如，在教授“太陽能”時，本節課對于太陽能講解的物理知識，其本質是較為簡單的。主要以理論性的知識進行講解。所以教師可以提前布置學生進行太陽能課程的預習工作，對于太陽能有一個良好的認識，在有一定的認識基礎上，教師可以在課堂上以問答的方式，教師問學生答，拉近教師與學生之間的距離，形成一個良好的課堂師生關系。長久之后，學生就會更會信任，教師敢于跟教師表達自己的想法，同時在課堂互動的過程中，能夠培養學生自身的表達能力，也能夠拉近師生之間的距離。更加有利于學生對于太陽能知識的了解與掌握，幫助學生在物理方面上取得更加優異的成績。

三、加深學生物理知識印象

在教師的教學過程中和學生學習的過程之中所反映出來的情況有，學生在課堂上聽教師講授的內容，覺得當時自己懂了，但是在課后又無法獨自完成練習，在練習上遇到較大的煩惱。這種現象所反映出來的情況，就是學生對物理知識的掌握不夠扎實，對于物理知識的印象也處于較為淺的階段。所以教師可以通過課堂互動的方式，讓學生加深對于課堂教學的物理知識印象，通過加深印象，不斷強化學生對于物理知識的記憶。當學生對于物理知識有一個較為透徹的掌握之后，在做練習的過程中，就更加得心應手，從物理的學習中獲得成就感，形成一個良性的學習循環。

例如，在教授“能量的轉換與守恒”時，教師在教授能量的轉換與守恒時，可以根據學生之前學習物理的具體情況調整本節課，對于學生教學的難度。布置學生進行能量的轉換與守恒模塊課程的預習工作，通過預習學生能夠對于本節課有一個基礎的認識，在課堂上通過課堂互動的方式，加深學生對于本節課的印象。達到學生對于本節課物理知識扎實的掌握。

總之，在物理課堂之中，教師可以通過，課堂互動的方式帶領學生主動地融入于課堂之中。提升學生對物理學習的積極性。本文章主要從，活躍課堂氣氛，構建良好師生關系，加深學生知識印象三個角度出發分析，將課堂互動融入于初中物理課堂之中的重要性。

參考文獻

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