跨境電子商務課程思政融入路徑的探索與實踐

馮夏菲

摘 要：當前，課程思政是各大高校育人樹德的重要陣地?！犊缇畴娮由虅铡返恼n堂成為開展電子商務本科專業大學生育德育人的重要途徑。在課程思政融入專業課堂的要求下，專業任課教師在專業理論教學、實驗實操和實習演練過程中，把思政教育的要點和精華巧妙地穿插和融入專業知識點中。這樣的實踐有利于探索出一條思政教育和《跨境電子商務》的融合路徑，能夠在日常教學當中做到思政教育“潤物細無聲”。本文通過介紹課程思政的含義和內涵，分析目前《跨境電子商務》融入思政存在的問題和不足，探索在《跨境電子商務》課程中思想政治元素融入的方式、環節和融入路徑，并以此來開展《跨境電子商務》專業課程中融入思政元素的教學與實踐。

關鍵詞：課程思政;《跨境電子商務》;融入路徑

中圖分類號：F74 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.014

1 研究背景

“課程思政”的概念，于2014年由上海某高校率先提出。2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上作出“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的重要指示。最近課程思政在我國高校如火如荼地開展。于是，我國一些高等院校根據自身學科的發展特色和課程思政核心要求探索和實踐出一套切實可行的課程思政的方法，形成了思政教育融入各類專業課程的全方位、多渠道、協同育人的教學模式。國內的專家學者普遍認為，課程思政是實現全人員、全方位和全課程的一種樹德育人模式。在高校中，思政教育不僅僅是上思政專課，而是轉向全課，使之融入高校的每一門專業課中，最終成為一種課程體系。以上的研究為《跨境電子商務》融入思政的路徑探究奠定了理論基礎，同時也為之開展實踐提供了條件。

1 存在問題

當前，《跨境電子商務》是應用型本科院校電子商務、國際貿易、市場營銷等專業廣泛開設的一門專業核心課程，課程理論和實踐相融合并與時俱進。根據課程開展的情況，目前部分高校開展《跨境電子商務》課程思政融入實踐的中也出現了許多問題。例如，專業教師在進行《跨境電子商務》課程教學的過程中，對融入思政元素沒有高度的敏感性;在傳播跨境電子商務專業領域學術知識和實操環節中對積極宣傳社會主義核心價值觀缺乏主動性。思政植入生硬突兀，缺乏靈活性。因此，《跨境電子商務》本應成為思政育人的重要陣地，但由于以上問題使得中國的優秀傳統文化、愛國主義精神和民族自豪感沒能得到很好的滲透。

2 課程建設目標

2.1 課程教學目標

根據跨境電子商務崗位對學生知識、技能和素質的要求，將課程教學內容劃分為：跨境電子商務基礎知識、跨境電子商務平臺規則理論學習及跨境電子商務平臺實訓三大塊內容。通過本課程學習，使學生在以下幾個方面得到提高：

（1）要求學生具備較強的跨境電子商務知識、支付結算、物流、進出口合同操作并掌握國際貿易實務相關的原理、慣例及法規。

（2）具備正確操作相關跨境電子商務平臺的能力。通過各項目的實訓，培養學生相應專業能力，基本達到從事跨境電子商務的人員應具備的素質和能力要求。

2.2 課程思政育人目標

《跨境電子商務》課程思政的育人目標分為以下三步：首先，采取專業教師在課堂上將思想政治教育相關元素融入課堂知識、實訓實操教學環節中。采取跨境電商學科融入思政元素的方式達到思想政治教育的目的，讓學生在學習專業知識的同時吸收思政元素。其次，教師在教案設計、課堂設計中通過社會主義核心價值觀引領、達到“課程育人”的目標。最后，課程培養目標將思想政治教育中的人生觀、世界觀和發展觀“三觀”教育與《跨境電子商務》課程中的職業價值觀、職業道德、敬業精神、集體利益、愛國精神等相關聯。以上措施有利于實現具有“看全球、愛家國、勇創新、精專業”的人才培養目標。

3 《跨境電子商務》課程思政融入路徑

3.1 搭建《跨境電子商務》課程思政案例資源庫

搭建《跨境電子商務》的課程思政案例資源庫有利于在課堂上有實例可講授，并且可以實現教學團隊的教師上課可以統籌調用?！犊缇畴娮由虅铡方虒W團隊在認真整理剖析課程知識點和本課程的思政元素基礎和保證本課程教學質量的基礎上，精心選取能夠與當下思政巧妙融合的案例。我們把這些案例進行加工和整理，構建了“跨境電子商務”課程思政教學案例資源庫，部分案例內容如表1所示。該案例資源庫實現跨境電子商務知識點與當下思政熱點資源的融合和對接。教師在課堂上使用案例資源庫進行教學，把“德育”和“智育”無縫對接，案例得到循環使用，教師提高了上課效率，使專業教學內容與當下結合，課堂氣氛活躍，學生反饋良好。

3.2 課程思政融入《跨境電子商務》要有明確的教育要點

《跨境電子商務》融入課程思政教育要渾然天成、不能突兀、也不能有違和感。專業教師在實際授課過程中，要找到合適的思政元素切入點，不能為了融入思政而破壞了原來課程的完整性。同時也要避免出現生硬植入思政元素后《跨境電子商務》“油水分層”的現象。教師宜根據以下思路進行思政結合（ 如圖1所示）。

3.3 調整和改進教學理念和教學方法

《跨境電子商務》課程思政能夠有效促進教師在教學方式上的改革創新。通過專題嵌入法和案例討論法進行案例導入與講解，例如讓學生理解《跨境電子商務》在亞馬遜平臺的實際應用提高學生學習興趣，激發學生的專業自豪感。

4 《跨境電子商務》課程思政的教學措施與實踐

4.1 把思政目標融入課程教學評價體系中

基于《跨境電子商務》課程培養目標，在該課程教學評價體系中加入思政育人要求。確保原有教學計劃、教學環節、專業知識、實操環節等教學環節完整性的基礎上，在課程評價體系中增加思政部分的賦分，約占20%。教師在授課過程中要經常評價和衡量學生的學習效果，評價指標應加入學生對課程思政的專題討論，他們的思辨能力、發現和解決問題的能力均應納入評價體系中。

4.2 提升專業任課教師的課程思政能力

課程思政建設的成效首要取決于專業任課教師，教師是課堂的引路人，教師的育德意識與能力直接影響到課程思政的實施效果。首先，需要培養專業任課教師協同育人的意識。專業任課老師不要有把專業知識講完就萬事大吉的思想，要時刻保持思政教育的警覺性。其次，專業任課老師要保持高度的政治覺悟。任課老師在提升專業知識能力的同時要關注當下，關注國情，用正確的價值觀、大局觀、政治觀武裝自己。最后，專業任課老師要時刻學習。專業任課老師要經常開展相關觀摩學習、專題報告、研討會等系列活動，幫助教師加深對課程思政的理解和把握，更好地將課程思政與“金課”標準進行結合。

4.3 建立“四步一體”的課程思政教學閉環模式

“四步一體”指的是思政融入專業課教學步驟，即思政導入、全面滲透、引申倡導和目標定位。

（1）思政導入。課前預習和案例導入是思政導入的起點也是重要環節。專業教師要選取當前熱點、生活案例讓學生能在熟悉的例子當中接受這樣的學習和熏陶。導入階段不能讓學生產生畏難心理，因此教師應精心準備教學設計、不斷創新教學的方法，從而有效激發學生的學習熱情和內驅力。

（2）全面滲透。專業教師在課堂中把思政元素融合到課堂教學應是順其自然，渾然天成的，讓學生在學習專業知識中也不露痕跡地接受了思政的熏陶?？缇畴娮由虅帐菄耶斚掳l展的大方向，《跨境電子商務》是一門新興的學科。作為一門緊貼當下、實操性、綜合性、前沿性強的課程，思政的全面滲透應在《跨境電子商務》的方方面面進行，例如政策、操作流程、貿易等。因此，滲透的環節不能流于形式。

（3）引申倡導。《跨境電子商務》中有許多當下的熱點和新的貿易規則，這些都是教師進行思政元素引申的載體。把專業知識點通過教師的講授，融入思政元素進行要點引申和創設情景，倡導學生加強交流、互動并總結心得體會。這樣的教學效果比空洞喊口號式教學要好得多。

（4）目標定位。《跨境電子商務》課程的教學目標、專業人才培養目標、課程思政的目標相互有機融合、通向同行，是讓學生朝著“精網商、熟貿易、擅外語、有誠信、敢創新”的人才培養目標步步靠近的有力保障。思政目標作用于課堂教學、課堂教學又對思政教育進行正面加強和反饋，這樣的教學方法既抓住了學生的注意力，也開闊了學生的視野和思維，讓學生更加熱愛《跨境電子商務》這門課程。

6 結語

在《跨境電子商務》這門課程中融入思政，在理論探索和實踐中總結有以下幾大好處：

（1）從《跨境電子商務》這門課程發展來看，融入思政不但不會破壞課程自身發展建設規律，相反還能挖掘并凸顯該課程價值引領作用。融入思政，可以更為充分挖掘該課程的育德樹人作用，與專業知識相輔相成，使之向“金課”邁進。

（2）從高校思想政治工作質量提升來看，《跨境電子商務》是充分實施課堂教學與思政融合的主要途徑，應與思政育人樹德同向同行，形成協同效應。

（3）從學生成長來看，《跨境電子商務》課程在引領學生了解當下國際形勢、國家大政方針下，同時掌握跨境電子商務的專業知識，這樣的育人模式有利于樹立大學生科學理想信念。

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