藝術(shù)教育視野下幼兒國畫教學(xué)實(shí)踐與思考

阮瑋瑋

摘要：幼兒園的教育教學(xué)是幼兒在學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，在這個(gè)過程中，幼兒們開始接觸并融入這個(gè)世界，對(duì)周圍的人和事物都產(chǎn)生了一定的美好向往。國畫藝術(shù)教育中，從幼兒階段開始十分有效，為幼兒們搭建一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境學(xué)習(xí)方法，是適應(yīng)教學(xué)改革，培養(yǎng)國畫藝術(shù)素養(yǎng)能力非常重要。文章主要是對(duì)新課改對(duì)幼兒教育提出的國畫藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒教育中的國畫教學(xué)理念以及教學(xué)方案進(jìn)行探討，旨在分析幼兒教育如何合理開展幼兒的國畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);課程改革;國畫教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

前言：現(xiàn)在的家庭越來越重視幼兒階段的教育，對(duì)幼兒園的辦學(xué)特點(diǎn)、教師的專業(yè)性和教學(xué)方法的科學(xué)性提出了更高的要求，希望幼兒能夠在教育之初具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。幼兒園是幼兒進(jìn)行知識(shí)和藝術(shù)教育的第一場所，所以在辦學(xué)之處就應(yīng)該融入一定的國畫藝術(shù)教育，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和不同幼兒之間的性格差異指定出有針對(duì)性的教育計(jì)劃，以國畫教育為出發(fā)點(diǎn)，尊重幼兒們的個(gè)性化需求和全面發(fā)展的需要，更好地滿足課程改革對(duì)于幼兒培養(yǎng)教育提出的要求。制定出科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)提升幼兒們早期的藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的意義。

一、幼兒階段開展國畫教育的意義

根據(jù)研究表明，在年齡段四歲以上的幼兒進(jìn)行國畫藝術(shù)教育可以取得明顯的效果。在幼兒階段，對(duì)外界事物充滿著各種好奇心，幼兒對(duì)國畫藝術(shù)表現(xiàn)所需要的毛筆、墨汁、顏料等有一定的興趣，同時(shí)，國畫是以二維圖形展現(xiàn)三維特征的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，在線條運(yùn)用、形象構(gòu)造中都可以發(fā)揮幼兒的想象力和立體思維培養(yǎng)。在課堂中，教師可以采取模仿教學(xué)法，帶領(lǐng)幼兒對(duì)外界的事物形象進(jìn)行描繪，在具體的特征描繪中采用不同的淡墨、濃墨使用轉(zhuǎn)換，從而展現(xiàn)出事物的生動(dòng)形象。在這種形象的國畫中，可以吸引幼兒的注意力和創(chuàng)作力，從而指導(dǎo)幼兒采用毛筆進(jìn)行國畫的繪制，形象地勾勒出小貓、小狗的五官特點(diǎn)，同時(shí)加上幼兒自身天真爛漫的想法，從而繪制出巧妙的畫作。

二、國畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力

國畫在幼兒階段的融入是增加幼兒愛國注意精神和提升文化底蘊(yùn)修養(yǎng)的重要方式，也是增加幼兒在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)興趣的基礎(chǔ)，在國畫的繪制中也是提升幼兒對(duì)于自然美好事物保護(hù)和熱愛情感的方式。在國畫繪制中，可以采用主題繪制的方式進(jìn)行，在動(dòng)物的繪制中，幫助幼兒了解到小動(dòng)物的細(xì)節(jié)特征，在植物的繪制中，了解大自然的魅力，建立起保護(hù)動(dòng)植物，人與自然和諧相處的理念;在古代人物形象繪制中，通過不同的歷史案例，繪制出形象鮮明的人物形象特征，幫助幼兒建立人性美丑，如何做人的道理;在社會(huì)主題的繪制中，以社會(huì)中發(fā)生的事件、自然災(zāi)害、英雄事跡等為國畫的繪制主題，是激發(fā)幼兒熱愛祖國、與自然抗?fàn)幍膹?qiáng)烈愿望。另外，開展幼兒國畫作品展示和同學(xué)之間國畫交流活動(dòng)十分必要，在國畫的交流活動(dòng)中，幼兒可以從其他同學(xué)的作品中發(fā)現(xiàn)靈感，在展示環(huán)節(jié)，是增加自信心的關(guān)鍵，都是提升幼兒感受美的基礎(chǔ)。

三、國畫教學(xué)實(shí)踐可以啟迪幼兒智力開發(fā)

國畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅是幼兒需要掌握一定的繪制技巧，同時(shí)對(duì)幼兒的智力開發(fā)起到一定的積極推動(dòng)作用。首先，在國畫繪制中，幼兒需要建立起一定的三維構(gòu)圖技巧，是幫助幼兒建立立體思維的基礎(chǔ)，在各種動(dòng)植物形象繪制中，需要表現(xiàn)出其中鮮活的形象、動(dòng)態(tài)的特征、雄偉的力量等，都需要幼兒具備一定事物觀察能力和想象思維，例如，以清風(fēng)吹拂為襯托，表現(xiàn)出竹林的移動(dòng)，以顏色的襯托，體現(xiàn)出牡丹顏色的鮮艷等技巧。另外，國畫的繪制也是提升幼兒記憶力的有力方式，例如，教師可以給幼兒展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，以動(dòng)畫中的形象特征和故事核心為基礎(chǔ)，進(jìn)行國畫的繪制，需要幼兒首先對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行記憶，然后發(fā)揮個(gè)人的想象力，進(jìn)行在此創(chuàng)作。另外，幼兒通過對(duì)毛筆的自如運(yùn)用可以鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力。通過幾年的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)國畫的幼兒思維活躍，肯動(dòng)腦筋，善于聯(lián)想，求知欲強(qiáng)，接受知識(shí)快。

四、在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作能力

幼兒教師的專業(yè)性決定了幼兒培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)幼兒的健康成長有重要的決定作用。所以提升幼兒教師的學(xué)歷要求和工作經(jīng)驗(yàn)要求是提升幼兒教師整體水平的一個(gè)重要舉措，另外針對(duì)幼兒教師，要定期開展一定的技能訓(xùn)練，選擇合適的國畫內(nèi)容，并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況做出相應(yīng)的反饋和總結(jié)，不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠在幼兒的國畫藝術(shù)繪制方面進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。

調(diào)動(dòng)幼兒的想象力進(jìn)行繪制。幼兒階段是幼兒思想方式發(fā)展和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在國畫內(nèi)容的模仿繪制或者是模仿活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力幼兒的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。所以，當(dāng)老師在平時(shí)課堂教學(xué)中，為使幼兒創(chuàng)造出富有個(gè)性化的美術(shù)作品，將國畫中美術(shù)資源融入到幼兒的日常美術(shù)練習(xí)中，老師應(yīng)該賦予幼兒自己發(fā)展的空間，同時(shí)尊重幼兒的想法以及保護(hù)幼兒的個(gè)性。使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的想象力，更好地將國畫的美術(shù)技巧融入進(jìn)來，以便更有效地發(fā)提高幼兒的創(chuàng)造性思維。

結(jié)論：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將自信心的培養(yǎng)融入到日常的國畫繪制活動(dòng)中，在國畫繪制活動(dòng)中幫助幼兒建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和健康的心理素質(zhì)，也在活動(dòng)中交給了幼兒一定的心理學(xué)知識(shí)。并且有利于幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行快樂的成長，保留一個(gè)健康、快樂、充實(shí)的童年記憶，從而幫助幼兒建立起自信心。兒童對(duì)世界充滿了愛心和好奇心，對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)教育，是幼教工作者的重要責(zé)任。兒童國畫是幼兒發(fā)自內(nèi)心的，單純的繪畫作品，對(duì)幼兒進(jìn)行國畫教學(xué)可以幫助幼兒學(xué)會(huì)通過藝術(shù)手段來表達(dá)情感，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。教師要努力讓幼兒從較高的起點(diǎn)學(xué)習(xí)藝術(shù)，了解藝術(shù)的真諦。因此，教師開展幼兒國畫教學(xué)，只要教育方法得當(dāng)，不怕困難，保持耐心，就可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

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