高中美術(shù)核心素養(yǎng)滲透探究

石英

摘要：核心素質(zhì)是指學(xué)生必須具有的基本素質(zhì)和基本品格，以滿足其終生發(fā)展和社會發(fā)展的需求。加強對學(xué)生核心素質(zhì)的研究，是貫徹立德樹人的基本要求，是我國教育與世界接軌、提高我國教育國際競爭力的必然要求。只有在核心素養(yǎng)視野下，以創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)效能，才能真正尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有利于學(xué)生全面性成才成長。因此，高中美術(shù)教師必須順應(yīng)核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，保證中學(xué)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué)活動;核心素養(yǎng)

引言

在核心素養(yǎng)視野下，對高中美術(shù)教育進行深入的探索，既能確保教學(xué)效果，又能逐步提升高中美術(shù)教育的效率和質(zhì)量，又能為學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的保障。因此，在核心素養(yǎng)視野下，應(yīng)更加重視如何有效地運用高中美術(shù)教育的策略，以促進高中美術(shù)教育的實踐經(jīng)驗。

一、核心素養(yǎng)在高中美術(shù)課教學(xué)中的重要意義

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育變革的必然需求，針對新形勢下的美術(shù)培養(yǎng)機制，學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的。首先，通過提高核心素養(yǎng)可以提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，不僅僅是針對高中的美術(shù)來說，對提高學(xué)生各科成績都具有重大意義;其次，就高中美術(shù)教育來說，通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的審美才能，審美才能對美術(shù)來說也是不可或缺的，優(yōu)秀的審美才能有助于學(xué)生掌握美術(shù)的深刻含義;最后，學(xué)生核心素養(yǎng)是一個養(yǎng)成教育，并非一蹴而就的，必須由老師在平時的教育中有意識地加以培養(yǎng)，借助課堂的實踐教學(xué)活動中，對孩子形成潛移默化的作用，進而實現(xiàn)孩子核心素養(yǎng)的全面提升。

二、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式存在缺陷

新課改的不斷深入，使美術(shù)教學(xué)真正面臨著重要的變革契機。不過，目前在很多高中美術(shù)教學(xué)中仍然面臨著不少問題，同時也未能進行根本性的改進。由于美術(shù)的教學(xué)強調(diào)寫實，因此不少老師在教學(xué)的過程中一味要求學(xué)生對優(yōu)美的美術(shù)作品進行臨摹或者長時間的描摹訓(xùn)練，而是利用高強度的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能。而這些訓(xùn)練模式盡管可以在短時間培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，不過卻導(dǎo)致了學(xué)生的美術(shù)作品十分的呆板，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮能力，同時學(xué)生的表現(xiàn)也受到了較大的約束，不利于學(xué)生的整體創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這些學(xué)生雖然對美術(shù)的基本能力掌握很扎實，但卻往往無法完成自己的創(chuàng)作，有時只能借助于抽象的美術(shù)作品來寄托自己的情感了。在教育的過程中，并沒有采取專門的美術(shù)表達(dá)方式和固化的教學(xué)方法。由于美術(shù)本來是一門藝術(shù)，并沒有專門的表現(xiàn)手法，所以，部分老師在美術(shù)教學(xué)活動中采用了固定化的教學(xué)方法，本身就具有極大的問題。

2.學(xué)生創(chuàng)新能力差

縱觀中國當(dāng)前的高中美術(shù)教育狀況，學(xué)生自我發(fā)展能力受到了很大的約束，因為他們并沒有自主進行創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，而且學(xué)生的效仿意識也高于自我創(chuàng)作能力。由于長期的效仿，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)缺乏了獨立思考與表現(xiàn)美術(shù)的能力，即便給予充分的知識，他們?nèi)匀粺o法完成自己的創(chuàng)作。同時老師在教的過程中，為達(dá)到最良好的教育效果，往往無視了學(xué)生的自我發(fā)展能力，而把對學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng)看成一個形式，不重視對學(xué)生自主創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法感受到美術(shù)真正的內(nèi)涵所在。美術(shù)創(chuàng)作過程是一項高度復(fù)雜的工程，它不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，它不僅要求學(xué)生自我技能與知識的覺醒，更要求老師改進授課的方法。

三、促進核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.重視“以人為本”的思想，強調(diào)美術(shù)教育中學(xué)生的主體性

核心素養(yǎng)視野下高中美術(shù)課堂教學(xué)研究的全面展開，要求美術(shù)老師結(jié)合教育形勢演變和學(xué)生的實際狀況，強調(diào)以人為本思想在該課程教學(xué)內(nèi)容中的正確應(yīng)用，進一步凸顯美術(shù)中學(xué)生的重要主體地位，使得他們的美術(shù)課堂任務(wù)實施更加具有有效性，并以此為學(xué)生的美術(shù)成長提供保證，進一步活躍高中美術(shù)課堂氛圍。具體體現(xiàn)為：（1）高中美術(shù)老師在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生與時俱進的成長特點，把美術(shù)以人為本的思想切實滲透到美術(shù)課堂之中，并充分調(diào)動學(xué)生的主體積極效應(yīng)，促進每個學(xué)生都能夠更加主動的投入到美術(shù)教學(xué)進程中，從而逐漸提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量;（2）在核心素養(yǎng)視野下高中美術(shù)教學(xué)的高效實施，要求美術(shù)老師們可以針對當(dāng)前新課改歷史背景下的美術(shù)教學(xué)大綱特點，凸顯學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要主體地位，以充分調(diào)動學(xué)生們更大的積極性，從而進行對學(xué)生創(chuàng)新思維的高效培養(yǎng)，并以此為學(xué)生的全面成長提供更可靠的保證。

2.豐富教學(xué)活動，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

按照當(dāng)前的教學(xué)改革需求，要在課堂教學(xué)中革新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)，栽培學(xué)生的核心能力。老師在平時教學(xué)中，要重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備在美術(shù)課程中的優(yōu)勢，運用圖像和視頻使學(xué)生體驗美術(shù)的魅力，以提高對美術(shù)優(yōu)秀作品的鑒賞能力，同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高進行美術(shù)的動機。另外，老師還可以運用情境教育、任務(wù)教學(xué)等新式教學(xué)方法，進行豐富多姿多彩的課堂教學(xué)，以徹底改變傳統(tǒng)教育的死氣沉沉，建立新型師生關(guān)系，使每個學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，對學(xué)生造成潛移默化的負(fù)面影響，進而達(dá)到對學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

3.增強應(yīng)用能力

美術(shù)學(xué)科的知識必須運用于日常生活，學(xué)生在美術(shù)課的教學(xué)實踐中與自己的情感形成了良好的聯(lián)系與交互的功能，老師運用美術(shù)手段表現(xiàn)與溝通情感，讓學(xué)生的情感得到表達(dá)，從而實現(xiàn)心理的高度和諧，以便于進一步的發(fā)展完善自己的個性。所以，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的運用具有舉足輕重的意義。獲得優(yōu)秀的美術(shù)運用技巧，還需要形成完備的知識框架，具體來說，也就是把美術(shù)條狀的基礎(chǔ)知識在學(xué)生的頭腦中加以重建，并通過彼此結(jié)合加以擴展。如果大多數(shù)學(xué)生都沒有對情感表現(xiàn)的意識，老師就可以通過各種方法如運用比賽、展演等美術(shù)手段，讓學(xué)生來組織、溝通、感受、表達(dá)生活，讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)自身的情感與意志。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的眼睛，一切的美術(shù)作品都來自日常生活，美術(shù)的教學(xué)都是為了更好的表現(xiàn)自己。除此之外，教師也要提供更多的實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生更好地表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在實際體驗的環(huán)境中進一步培養(yǎng)自身的意識。

4.聯(lián)系生活，增強學(xué)生的文化底蘊

藝術(shù)既源于生活又高于生活，美術(shù)已成為了藝術(shù)的主要內(nèi)容，無論創(chuàng)造或者欣賞都離不開生活經(jīng)驗的積累，偉大的美術(shù)作品都具有豐富的生活內(nèi)容和強烈的精神力量。所以，在美術(shù)教育過程中，老師們可以很巧妙地把美術(shù)教育和生活聯(lián)系起來，并加入一點美術(shù)歷史與文化內(nèi)涵，

結(jié)束語

在核心素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)教師在不斷優(yōu)化教育模式的同時，也能對美術(shù)教育的核心能力進行有效的培養(yǎng)。所以，在高中美術(shù)教師的課堂教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。高中美術(shù)教師要想真正地培養(yǎng)具備核心素質(zhì)的社會型人才，就必須突破傳統(tǒng)的教育模式，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅煊.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究[D].華東師范大學(xué)2017.