新時期小學語文教學與傳統文化的融合思考

甘曉蘭

摘 要：在當前新時期教育教學體制背景下，其強調傳統文化教育的融入，這一要求也為當前小學語文教師的教學工作提出了不小的挑戰。將傳統文化滲透到小學語文教學工作當中，不僅能夠體現語文學科的教育價值，同時更能擴展學生的知識視野，強化學生的人文品質，為學生樹立良好的民族精神意識和文化自信。基于此，本文結傳統文化在小學語文教學工作中的有效融合展開深入性研究，并為廣大小學語文教師提供幾點策略，希望能夠為小學語文教學工作帶來全新的生機。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;方法策略

在當前新時期教育教學體制背景下，素質教育理念成為教育工作的核心要求，需要教師不僅要為學生傳播基礎知識內容，同時更要注重對學生學科綜合素養能力的培養，幫助學生明確傳統文化的價值，推動學生身心健康發展。針對以上這些要求，確保學生能夠產生足夠的文化自信和文化認同，并使學生的綜合能力得到全面發展，切實調動學生的主觀能動意識，并使其積極參與到課堂學習活動當中，在知識探索的過程中形成正確的人生觀、價值觀，實現對傳統文化的弘揚與傳承。

一、基于傳統文化特點，開展主題閱讀活動

為了更好地實現傳統文化與語文學科的融合，語文教師可以為學生開展一些主題閱讀活動，比如基于傳統文化為主題，引導學生基于傳統文化內容開展深入性地交流和探討。教師在開展主題閱讀教學活動以前，可以為學生有針對性的挑選一些傳統節日，比如中秋節、端午節、清明節等，并為學生搜集一些相關名人事跡，并以此為基礎，為學生摘錄一些有關的人物傳記和節日相關的故事內容等。教學資源選擇的范圍可以從教材當中挑選，也可以是課外讀物。隨后，教師便可以組織學生開展傳統文化閱讀學習活動，利用課堂閱讀學習的方式，加深學生對中華傳統文化知識的理解和認知。基于學生自身實際學習需求以及教材教學進度等因素，開展主題閱讀學習活動，能夠切實將傳統文化內容融入到語文課堂當中，實現語文教學質量的整體增強。在開展傳統文化閱讀學習的過程中，語文教師還可以將選擇的權利交給學生，由學生自行挑選閱讀學習的主題，并搜集相關的學習素材，這樣能夠有效調動學生的學習熱情，增強學生的學習效率及質量。

二、利用信息技術手段，增強文化融合效果

在當前時代背景下，隨著外來文化的沖擊，很多傳統文化內容逐漸走向消亡，小學生也僅僅能夠借助一些文字或圖片的方式進行了解和體會，學生對這些傳統文化的印象不夠深刻。這也在無形之中阻礙傳統文化與小學語文學科融合的效果。在小學語文教學過程中，教師可以結合實際教材內容，將一些有關雕塑、彩繪、書法、水墨畫等知識內容融入到小學語文課堂當中，并借助信息技術手段為學生展示相關的視頻及圖片，以這種方式直觀向學生介紹傳統文化內容，促使學生深受傳統文化的熏陶，獲得更多的學習感悟，切實實現傳統文化與小學語文學科的有效融合。同時，語文教師也可以借助互聯網資源為學生搜集相關信息技術內容，并進行優化和剪輯，并利用多媒體課件的方式展現出來。基于這種教學模式，學生能夠直觀地感受到傳統文化生動特點，進而實現傳統文化與語文學科的有效融合。另外，教師也可以將搜集的主動權交給學生，引導學生利用互聯網自行搜集相關的傳統文化素材，增強傳統文化與語文學科的融合效果，進而增強學生傳統文化的學習質量。

三、開展課后實踐活動，豐富文化融合形式

對于小學階段的語文教材而言，其中有很多的傳統文化內容，一些傳統文化內容具有較高的理解難度，學生在學習的過程中可能并不理解其中的含義。這也就需要語文教師通過為學生開展一些實踐性活動，增強學生對傳統文化的理解，感知傳統文化的藝術形式，進而增強學生對傳統文化的探索效率，加深學生的知識印象，最終掌握更多的傳統文化知識，實現傳統文化與語文學科的有效融合。

比如，對于一些傳統節日來說，語文教師可以在學生寒假時期為其布置一些有關春節的調研活動，使學生利用假期的時間對春節中的各種活動、文化傳統、民俗特點等展開調查研究。學生在春節時期看見人們放鞭炮、趕廟會、貼春聯、包餃子等活動，能夠加深學生對傳統文化內容的感知，感受傳統文化氛圍的快樂。在學生體驗的過程中，學生便會對這些傳統文化內容理解更為深刻，教師也可以適當給予學生一些時間，使學生自行明確探索的方向和目的，以此順應學生的學習需求。

簡要而言，開展傳統文化教育工作是小學語文學科改革與優化的必經之路，更是增強學生人文素養水平的重要基礎。為此，小學語文教師在開展語文教學工作的過程中，應當注重傳統文化內容的融入，不斷整合豐富的教學資源，為學生明確傳統文化滲透基點，并結合多元化的教學手段，強化傳統文化在小學語文學科中的滲透力度，基于立德樹人為導向，強化學生的思想道德修養，構建高質量的語文課堂環境，推動中華傳統文化不斷發展和傳承。

參考文獻

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