激勵教學在小學英語教學實踐中的有效運用策略分析

楊妮

◆摘? 要：在英語教學的過程當中，老師要適當的采用激勵式的教學，這樣能夠鼓勵學生努力的學習英語，在英語方面有不懂的問題能夠及時的向老師進行請教。激勵式教學能夠從各個方面幫助學生樹立信心，這樣學生也能感受到老師非常的溫和，在英語課堂當中，能夠聚精會神地聽老師進行講課，這樣老師也能夠將正能量傳授給學生。但是有些老師在應用的過程當中并沒有取得良好的效果，這給老師帶來了一些工作壓力。

◆關鍵詞：激勵教學;小學英語;有效應用

在新課改革后，越來越多的老師非常支持采用激勵教學的模式，老師非常了解激勵式的教學對于學生來說是非常重要的，這能夠提高學生在課堂當中的學習效率。并且在小學英語教學實踐的過程當中，老師會與學生進行一些游戲互動環節，這對于提高英語課堂的教學效率來說，有一定的意義。也活躍了英語課堂的學習氛圍，增強師生之間的感情交流。但是根據最新的社會調查報告顯示，也有少部分老師在教學的過程當中并沒有將激勵教學靈活的運用，這可能會降低英語課堂的學習效率。

一、在小學英語教學實踐當中運用激勵教學在國內的現狀

很多老師在教學過程當中，主要是能夠通過激勵教學提高學生的綜合學習素養，這樣才能夠彰顯學生的優秀品質。通過拓展學生視野，學生對于國外的英語知識內容能夠有更多的了解和認識。在新課改的要求下，也是要求英語教學過程當中多鼓勵學生。英語老師在課下做了很多的努力，能夠嘗試的在英語課堂當中，讓學生們更加放松，快樂的學習英語，而不是死板的學習英語，這樣對于學生身體的健康發展有一定的幫助。但是也有少部分以小學英語老師在教學的過程當中，并沒有體現學生的核心素養，很少采用激勵式的教學。為了解決這些現狀，學校也正在努力的鼓勵老師建設創新的英語課堂。

二、促進激勵教學在小學英語教學實踐中的措施

1.改變教學模式，激勵學生努力學習英語

學生的英語學習核心素養不僅僅體現在學習方面上，更體現學生的平時行為當中。老師在上課時要提高學生們的語言情感，加強對于他們的語言表達能力，這樣也讓他們的思維品質變得更加的優秀。比如英語老師可以在課堂當中采用搶答的形式，讓學生積極地回答問題，如果學生們回答的問題正確，老師可以給學生一些獎勵，或者是加分項，以便能夠激勵學生下次也能夠積極的回答問題，或者老師可以讓學生進行組隊，以小組的形式進行回答問題。他們感受小組之間的競爭力。同時要充分發揮教師的言傳身教，準確找到教與學和諧一致的結合點，讓發自內心深處的真誠打動學生，這樣才能夠引發情緒與心靈共鳴，讓課堂教學成為師生情感交流、人格感染的過程。老師也可以在每次考試后，用一些物質或者是精神的獎勵，這樣能夠激勵他們下一次再接再厲。

例如：在課本《What's he like ？》這一節內容當中，主要是讓學生用英語的表達形式來描述，在課堂當中，老師可以留出部分時間讓學生們進行互動，在互動的同時能夠更好的激勵學生大膽的用生動形象的語言來描述，這樣對于提高學生自身的英語表達能力來說，有一定的幫助。其中“We have a new PE teacher .He's a good football player .Cool！”老師也可以讓一些優秀的學生到講臺上進行展示，這樣能夠進一步激勵學生要勇敢的用英語的形式進行描述他人的形象。

2.師生在課堂當中多進行互動

老師在課堂當中與學生互動的同時，能夠了解每個學生的性格特點以及對于英語的學習方法，這樣能夠幫助老師制定更好的教學計劃。每個學生都有不同的特點和學習方法，如果學生對于英語的學習方法有誤時，老師要進行及時的更正與指導。在互動的同時，老師要適當的采用激勵式的教學模式用來鼓勵學生對于學習英語要有自信心。這樣也能夠慢慢引導學生提高自身的綜合素養，也有很多老師在英語課堂當中與學生進行一些游戲環節，這樣能夠促進師生之間的感情交流。當然，這些游戲互動的環節是與英語有關的。英語老師可以在上課前留出一小部分的時間讓學生進行聽寫單詞，老師也可以邀請幾位同學到黑板上進行板書，這樣也能更好地檢測學生們在課堂當中，是否認真的聽講以及在課下是否及時的復習。有些學生對于自身學習英語，并不是很有信心，所以他們心中可能會有放棄學習英語的念頭，不喜歡背英語單詞，這時老師要循環漸進的來引導學生并且要不斷的進行鼓勵。師生之間能夠互動，也能夠讓學生覺得老師是非常敬重的。但是也有少部分英語老師在小學教學過程當中，仍舊使用傳統的英語教學模式，這樣會讓學生們的英語思維得不到進步，也不能夠使學生跟上時代步伐的進步。這些老師更不會采用更加新穎的激勵方法來鼓勵學生們學習。

比如：在課本《My week》這一節內容當中，主要是能夠讓學生講述自己的周末，以及自己在周末喜歡干什么事情，有什么樣的愛好？這樣能夠方便更多的學生來認識和了解自己。其中“Do you often read books on the weekend ？No， but I often sleep ！”老師可以在課堂當中讓學生進行自我展示，講解自身在周末喜歡做的事情。有些學生在課堂當中，不喜歡與其他人進行分享，這樣的學生比較靦腆。這就需要老師在課堂當中要不斷的鼓勵學生，這樣才能夠使學生對自己學習英語更加有信心。

三、結束語

在新課改的背景下，老師會利用更多的時間讓學生做一些有趣的事情，并且不斷地會鼓勵學生努力學習英語，學生也會營造英語學習氛圍，這樣有利于提高學生的英語的綜合素養。

參考文獻

[1]魏瑾.激勵教學在小學英語教學中的有效運用策略分析[J].考試周刊，2021（87）：127-129.

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