小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“減負增效提質(zhì)”的幾點嘗試

宋明明

摘要：基于“雙減”政策，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分踐行“減負提質(zhì)”理念，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習興趣和動力，增強學(xué)生實踐學(xué)習技能與水平，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，科學(xué)形成數(shù)學(xué)邏輯思維。教師要結(jié)合“減負增效提質(zhì)”的要求，從多個角度、多個層面開展育人活動，增強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習核心競爭力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);減負增效提質(zhì);嘗試

1教師深入挖掘教材內(nèi)容，合理組織課堂教學(xué)活動，縮減重復(fù)部分

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心較強，喜歡探索一些新奇的知識，但是抵觸重復(fù)的知識。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認為，只要將知識多講幾遍，就可以讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識記住，留下深刻的印象，所以學(xué)生會經(jīng)常做同類型的題目，反復(fù)記憶同一個知識點，這樣既浪費時間，又不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更為重要的是教師從未認真反思過正是由于課堂教學(xué)組織過于松散，不能吸引學(xué)生的注意力，才讓學(xué)生不能對知識有很強的好奇心，不能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，才會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，使學(xué)生學(xué)習有很大的壓力。因此，在該情況下，要想提升教學(xué)質(zhì)量，顯著減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，在上課前教師應(yīng)該認真研究和閱讀教材，合理設(shè)計教學(xué)過程，在考慮學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們主動聽課。比如，對“認識新圖形”進行講解時，教師要先展示PPT，使學(xué)生通過觀察平時生活中一些經(jīng)常見到的物體來認識各種新圖形，包括正方形、長方形等，通過展示真實的畫面，立刻抓住學(xué)生的眼球，使他們不容易分散注意力。為了了解學(xué)生是否充分理解課堂上教師所講的知識，教師可以向他們提出這樣的問題：“你們認為生活中正方形的物體都有哪些？除了有正方形的物品，還有沒有其他圖形的物品？”利用這樣的提問，可以幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

2將課堂回歸生活，化解抽象知識的理解難度

學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象往往是一串晦澀抽象的數(shù)字和符號，由于運算原理復(fù)雜，運算原理煩瑣，學(xué)生學(xué)習有一定困難，不少學(xué)生學(xué)習積極性不高，甚至會認為數(shù)學(xué)學(xué)習沒有太大意義。鑒于這種情況，如果教師將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，增強學(xué)生的學(xué)習生活化的意識，使他們深刻地認識到數(shù)學(xué)為現(xiàn)實生活服務(wù)的價值，以及在生活中所起的不可替代的作用，它就會逐漸改變學(xué)生對數(shù)學(xué)錯誤的認識，有效調(diào)動他們的學(xué)習熱情。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該自覺地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，面對晦澀難懂的數(shù)理知識，能積極地從生活化的角度去理解新知，體悟數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，還能輕松地解決數(shù)學(xué)中的各種疑難問題，化解抽象知識的理解難度。例如，在學(xué)習“認識負數(shù)”知識點時，筆者為學(xué)生精心設(shè)計了生活小案例，如針對校園小超市的盈利和虧損現(xiàn)象，為學(xué)生進行了詳細講解。當收入-成本=3000時，那么說明本月超市是并未虧損，利潤為3000元;當收入-成本=-300時，那么說明本月小超市并未賺錢，反倒虧了300元。像這樣列舉生意上的虧損小例子，能使學(xué)生輕松地理解負數(shù)的概念及其應(yīng)用，增強學(xué)生的生活化意識，有效促進他們學(xué)以致用，從而顯著提升了教學(xué)的成效。

3教學(xué)兼顧效率與體驗，調(diào)動學(xué)生的積極性

高效的教學(xué)應(yīng)兼顧效率和體驗，即在有限的課堂時間，給予學(xué)生良好的學(xué)習體驗，可以達到最大限度地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時，能更好地體驗到樂趣。例如，學(xué)完“因數(shù)與倍數(shù)”的內(nèi)容后，為了檢查學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，教師可開展如下數(shù)字分類的小游戲：每個學(xué)生人手一份號碼牌，讓其寫下個人座位號，待所有人寫好后，教師可以正式進入游戲，如“請座位號是2的倍數(shù)的學(xué)生示意，如有做錯，罰其為出個謎語”“請座位號為5的倍數(shù)的學(xué)生舉手，做錯的，罰其唱首歌”“請座位號是75的因數(shù)的學(xué)生起立”“請座位號是90的因數(shù)的學(xué)生拍手”通過課堂上游戲活動，使原本抽象的知識變得生動，使學(xué)生感受到樂趣，還促使其扎實掌握倍數(shù)、因數(shù)的概念與特性，達到深入理解的學(xué)習目的，增強了學(xué)習實效。

4精心設(shè)計練習，加強訓(xùn)練力度

數(shù)學(xué)學(xué)科育人過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在“減負提質(zhì)”的理念下，增強數(shù)學(xué)解題綜合技能，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。教師要融合新課改育人目標與方向，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的練習題目中，加強數(shù)學(xué)訓(xùn)練力度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習成效。在練習題設(shè)計過程中，要從以下兩個方面著手：第一，選題要精良、精細、精心。小學(xué)生具備天生的模仿學(xué)習優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，凸顯學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)習題訓(xùn)練中，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維意識，增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用技能，從而開展高質(zhì)量的習題訓(xùn)練活動，打倒減輕學(xué)生課后壓力、提升課堂教學(xué)效率的目的。第二，選題要契合生活實際。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實際，在減負提質(zhì)背景下，要在理論知識教學(xué)中，增強實踐綜合能力，促使小學(xué)生的整體學(xué)習技能得到發(fā)展與創(chuàng)新，從而不斷增強學(xué)生實踐學(xué)習競爭力，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。例如：在學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“統(tǒng)計”相關(guān)知識點時，教師在生活化教學(xué)元素的滲透過程中，啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識，啟蒙小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探索動力，促使學(xué)生在生活化元素中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯認知，科學(xué)開展知識探索學(xué)習活動，增強小學(xué)生數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的技能。在“統(tǒng)計”這一知識點學(xué)習中，教師要創(chuàng)設(shè)趣味性、實踐性作業(yè)內(nèi)容，使進行練習活動，明確“折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖”的適用范圍，借助多樣的生活元素進行統(tǒng)計圖繪制與應(yīng)用，在學(xué)生興趣培養(yǎng)中，提升數(shù)學(xué)解題能力。同時，教師要結(jié)合實踐性作業(yè)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中進行創(chuàng)新性探索，要求家長在學(xué)生完成作業(yè)過程中給予陪伴和參與，以親子互動的方式進行作業(yè)完成質(zhì)量，增強學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系能力。

5結(jié)束語：

為了落實素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面落實減負增效提質(zhì)，盡最大努力培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力都很強的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們成為今后國家的棟梁之材，為推動國家和社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展貢獻力量。

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