中職語文教師的教學策略創(chuàng)新

◆摘? 要：隨著教育的改革，當前國家對于中職學生的培養(yǎng)要求也越來越高，國家對于綜合型人才的需求也越來越大，因此在中職教學當中，學科教育也發(fā)揮著十分重要的作用，中職學校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，自身的理論文化知識水平也是十分重要的。其中中職語文教學是一門綜合性的學科，它不僅涉及到學生的日常生活，還有一些中國傳統(tǒng)文化等方面的教學內(nèi)容，在學生的成長發(fā)展當中也發(fā)揮著十分重要的角色，同時中職語文的學習，還能夠有效的促進學生的專業(yè)課學習，加強他們對于一些難懂知識點的理解，更好的促進學生綜合能力的提升，但是從當前中職語文的教學現(xiàn)狀來看，很多學生在中職語文的學習當中都存在一定的問題，對于語文的學習興趣不高、語文基礎知識薄弱等，這與教師的教學有著很大的關系，很多都是由于教師自身的教學方法、教學內(nèi)容不夠完善，導致學生的學習效果也不夠明顯，因此，在本文的研究當中將重點針對目前存在的一些問題進行有效的分析，在實際的語文教學工作當中采取一些有效的措施，來更好的提升教師的教學質(zhì)量，促進學生語文素養(yǎng)的提升。

◆關鍵詞：中職語文;教學問題;教學策略;創(chuàng)新

在中職學生的發(fā)展當中，語文的學習占據(jù)著十分重要的地位，學生通過中職語文的學習，能夠進一步使自身的綜合素質(zhì)得到提升。因此，在中職語文的教學當中對于教師的教學質(zhì)量要求也越來越高，希望能夠通過有效的教學方法，為國家培養(yǎng)更多的綜合型人才，這也是很多中職語文教師在教學當中深入思考的問題。

從目前中職學生的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多學生都是由于文化水平不足，為了更好的滿足自身發(fā)展，選擇專業(yè)性的學校，來提升自身的專業(yè)能力，這類學生往往自身的理論知識都比較差，語文知識點也比較薄弱，在語文教學當中也很難有效的融入到教師的教學當中，在一定程度上也加大了教師的教學難度，中職語文教師的教學質(zhì)量也不能得到有效的提升。由此來看，對于中職語文教師而言，在教學當中對自身的教學進行創(chuàng)新，才能夠更好的滿足學生的專業(yè)發(fā)展需求，為學生的成長發(fā)展打下堅實的文化知識基礎，更好的促進學生的全面發(fā)展。尤其是在當前新課改的教學背景下，對中職語文教師的教學也帶來了很多新的挑戰(zhàn)，在自身的上也有很大的創(chuàng)新空間，更好的實現(xiàn)學生專業(yè)能力以及文化知識的提升。

一、中職語文教學中存在的問題

（一）教學方法落后

隨著教育的發(fā)展，很多教師會在教學當中做大量的科研工作，也有了很多創(chuàng)新的教學方法，但是在中職語文教學當中，很多教師不注重自身能力的提升，不能有效的利用網(wǎng)絡資源來學習一些新的教學方法，在教學上依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，在這種教學環(huán)境下，學生很難提起對中職語文的學習興趣，最終也就會導致學生的學習效果不明顯。在目前中職語文的教學當中，很多教師依舊采用灌輸式的教學方式，在學生本身就不感興趣的前提下，學生也很難真正的理解語文知識點。同時部分教師也會存在忽視語文教學的現(xiàn)象，在教學當中對于中職語文的教學定位不清晰，沒有認識到中職語文教學當中的教學目標，在教學當中就很難采用有效的教學方法來開展中職語文的教學活動。

（二）與專業(yè)結(jié)合不緊密

對于中職學生來講，不僅要學習文化知識，還要提升自身的專業(yè)能力，而中職語文的學習就是專業(yè)學習的基礎，只有很好的掌握了知識理解的能力，在專業(yè)課的學習上才能夠更好的滿足學生的發(fā)展需求，進一步提升學生的專業(yè)可學習能力。但是很多中職語文教師對于教學的認識就看做簡單的高中語文教學，在教學內(nèi)容上與學生的專業(yè)知識聯(lián)系不緊密，不能有效的體現(xiàn)中職語文的教學特色，學生在語文的學習當中也難以將專業(yè)素養(yǎng)得到提升。很多中職語文教師在語文教學當中也只是注重對語文知識點的教學，很少有教師會將語文知識學習與專業(yè)相結(jié)合，進而促進學生技術的提升。

（三）教學內(nèi)容不豐富

從目前中職語文的教學來看，很多教師在教學內(nèi)容上都無法做到吸引學生的行為，這也是當前很多學生不愿意學習語文的重要原因。大部分教師在教學內(nèi)容上都是按照教材來進行的，很少會對學生開展課外教學內(nèi)容，導致中職學生在專業(yè)認知上存在一定的不足，自身的知識層面也比較狹窄。其次，很多中職學生的語文基礎知識都比較薄弱，很多教師在教學內(nèi)容上不結(jié)合學生的實際情況，導致學生跟不上教師的教學進度，對于語文知識點的理解不夠深入，教學內(nèi)容存在一定的不足，不能有針對性的對學生起到良好的教育作用。很多中職語文教師在教學當中只停留在對教材的表面教學，對于深度的教學內(nèi)容不進行挖掘，很難實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育目的。

（四）教學評價不完善

在教學的環(huán)節(jié)當中，其中還有一個比較重要的就是教學評價工作，很多中職語文教師認為只要做好教學工作，就已經(jīng)完成了自身的教學任務，很多教師都不注重對學生的教學評價工作，在教學結(jié)束之后不及時對學生的學習情況進行教學評價，導致很多學生難以認識到自身的學習當中存在的一些問題，對其今后的發(fā)展也會帶來一定的影響。還有部分中職語文教師在開展教學評價工作當中，不能全面客觀的來看待學生的成長發(fā)展，很多教師喜歡借助學生的考試成績來評價學生的綜合能力，對學生的認知、價值觀等內(nèi)容不進行客觀的評價，并不利于學生正確的認識自身存在的問題，也不利于學生的全面發(fā)展。除此之外，有部分中職語文教師在教學評價工作當中，會出現(xiàn)延遲等現(xiàn)象，不對學生的學習進行及時的反饋，長時間之后，學生也難以認識到自身的學習問題，也不能有效的發(fā)揮教學評價的重要作用。

二、中職語文教師的教學策略創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學方法

中職語文教師在教學當中應當結(jié)合時代的發(fā)展變化，對自身的教學方法進行創(chuàng)新，借助當前的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，學習一些新的教學方法，情境教學法、小組合作教學等方法，并且結(jié)合自身的實際教學情況，有效的將創(chuàng)新的教學方法應用到實際的中職語文教學當中。同時還可以與一些優(yōu)秀的教師之間進行交流，不斷總結(jié)自身獨特的教學方法，學習一些優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，更好的引導學生掌握正確的中職語文學習方法。

比如在《雷雨》一文的教學當中，為了更好的讓學生理解文章的情感，可以通過小組合作扮演舞臺劇的形式，讓每一位學生都參與到文章的學習當中，教師布置小組任務，學生之間通過合作交流，有感情的將雷雨舞臺劇演繹出來，并且在全班開展舞臺劇表演課，分小組上臺展示，這樣不僅能夠有效的而激發(fā)學生的學習興趣，舞臺劇的形式還能夠加深學生對于文章情感的理解。教師可以在舞臺劇的表演當中適當?shù)慕o予學生正確的引導，注重對學生情態(tài)、語言的指導，更加形象的將《雷雨》演繹的淋漓盡致。

（二）結(jié)合專業(yè)開展語文教學

在中職語文的教學當中，也可以適當?shù)膶W生開展職業(yè)素養(yǎng)的教育，結(jié)合學生的專業(yè)情況，將中職語文的教學與專業(yè)知識的學習相結(jié)合，在提升學生文化知識水平的同時，還能夠?qū)W生的專業(yè)技能進行提升。在種植語文的教學當中涉及到的教學內(nèi)容十分豐富，教師應該深度挖掘語文教學內(nèi)容，尋找與專業(yè)知識相聯(lián)系的內(nèi)容，更好的促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

比如在《我愛我的專業(yè)》單元綜合實踐活動中，教師可以在班級開展我愛我的專業(yè)演講比賽的形式，組織學生針對自身的專業(yè)進行贊揚，不斷激發(fā)學生對于專業(yè)的熱情，更好培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時針對學生的專業(yè)情況，還能夠開展相關的游戲活動，比如針對財會專業(yè)的學生，可以開展珠算王、數(shù)鈔票等游戲比賽，讓學生在體驗專業(yè)學習樂趣的同時，也能夠更好的提升教師的教學質(zhì)量。

（三）豐富教學內(nèi)容

在中職語文的教學當中，不僅要采用合適的教學方法，同時教學內(nèi)容也是十分重要的，中職語文教師在教學當中應當對教材的教學內(nèi)容進行深度挖掘，同時還要為學生帶來豐富的課外教學內(nèi)容，為學生提供豐富的學習資源，在小說的閱讀與欣賞章節(jié)，就能夠為學生帶來一些課外的小說，來供給學生閱讀學習。

比如《邊城》、《駱駝祥子》等課外書籍的閱讀，教師可以結(jié)合實際的教學情況，在課堂上開展課外小說欣賞活動，不僅能夠豐富學生的知識面，還能夠讓學生在學習當中掌握更多的語言表達方法，提升自身的語言表達能力，同時學生在進行閱讀答題的時候，也能夠更加準確的把握文章內(nèi)容。除此之外，教師還能夠在課外閱讀當中發(fā)揮正確的引導作用，幫助學生掌握正確的閱讀方法，對一些課外的小說等也能夠進行欣賞，更好的提升學生的語文素養(yǎng)。

（四）完善教學評價

在中職語文的教學當中，教師還需要關注到對學生的教學評價工作，在教學評價當中教師要用全面的眼光來看待學生的發(fā)展，不能只局限于考試成績，要做到科學合理的評價，能夠有效的發(fā)揮教學評價的重要作用，促進學生的身心發(fā)展，除此之外，在教學評講當中還需要做到及時，針對學生在學習中存在的問題，教師要進行及時的反饋，幫助學生更好的解決教學問題。除此之外在教學評價工作當中還可以讓學生參與進來，能夠更好的保障評價的全面性。

比如開展學生自評、學生互評等方式，讓教師更好的了解學生的日常表現(xiàn)情況，更好的對學生的發(fā)展進行指導，更加有針對性的進行教學評價工作。

綜上所述，在中職語文的教學當中，教師的教學質(zhì)量對于學生的成長有著密切的聯(lián)系，在本文的研究當中也發(fā)現(xiàn)了在中職語文教學中存在的一些問題，教師應當結(jié)合自身的實際教學情況，來更好的對自身存在的問題進行改善，在自身的教學當中也要注重教學方法、教學內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，不斷為學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教學課堂，讓學生能夠充分的參與到中職語文教學當中，更好的發(fā)揮中職語文教學的作用，促進學生專業(yè)技能的提升，為國家更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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作者簡介

趙元斌（1976.09—），男，甘肅武都區(qū)，漢，本科，講師，甘肅隴南衛(wèi)生學校，研究方向：中職語文。